课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件。课程标准与教学大纲相比，在课程的基本理念、课程目标、课程实施建议等几部分阐述的详细、明确，特别是提出了面向全体学生的学习基本要求。它为教师的教学提供了根本的依据，是学校全面实施素质教育的前提，是新课程顺利实施的保证。为了提升我校数学教师的专业素养，准确把握学科教学的特点，5月7日上午，我校全体数学教师在县教研室组织下一起学习了史宁中教授对小学数学新课标解读的直播。 新课标体现了课堂教学是以多方位、多角度促进学生全方面的发展。学生的情感、态度、价值观等方面的培养和能力的发展是更为重要的，它留给学生的是拥有一种精神，一种立场，一种态度，一种不懈的追求。 史宁中教授从课标修订背景与要点、核心素养理解与表达、内容变化与教学建议三个方面进行了解读。 课程目标的到过程性目标，双基到四基，双能到四能，空间与图形到图形与几何核心素养推广到八个核心词。 数学的基本思想包括：抽象、推理、模型。<div>通过抽象，形成数学的研究对象，用定义或符号表达。</div><div>通过推理，得到结论、验证结论。</div><div>通过模型，认识、理解、表达现实世界。</div><div> 新课标在所有的学科共同的修订了两个共同问题：1、落实“立德树人”的根本任务。 2、实现“科学融合”的教育要求。五个数学学科的特殊问题：1、如何划分学段。2、如何把四基、四能与核心素养有机结合。3、如何调整课程结构与内容。4、如何丰富实践性内容。5、如何在小学阶段体现数的认识和运算的一致性。</div> 新课标要发展“核心素养”。要通过数学教育学生获得的核心素养，是数学教育的、与人的行为有关的终极目标，是学生在本人参与的数学活动中，逐步形成的发展的，是经验的积累，是过程性目标的拓展，是四基的继承发展。<div>核心素养最终表述为：</div><div> 会用数学的眼光观察现实世界</div><div> 会用数学的思维思考现实世界</div><div> 会用数学的语言表达现实世界</div> 变化与建议中，史教授从学段变化、体例变化、表示形式、基本原则几个方面给我们进行了分析与讲解。 四大领域：数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践不变，形式上基于抽象结构，理念上强调核心素养。合理利用表现形态，搭建数学知识与核心素养之间的桥梁。概念与抽象更接近、性质与推理更接近、关系与模型更接近、运算与运算更接近。<div>小学阶段，数与代数领域由六个主题到两个。图形与几何由四个主题到两个。</div> <h1> 教学如同做人，都是一门艺术，要想做得更好，就要不断学习、反思、和总结。理论指导实践，所以要想自己在教学上不断进步和提高，就要不停学习本专业的理论知识，用专业理论知识来指导自己的教学行为。通过本次新课程标准的学习，数学组全体教师对教育教学有了全新的认识，让我们每位老师心里有“标准" 实践中有“方向”，相信老师们在新课标的指引下，数学课堂定能精彩纷呈。</h1>