【育才小学刘国霞语文工作室】研学新课标赋能新课堂

邢台市育才小学

教育部于4月21日发布了《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》，新课程标准颁布实施，意味着新时期语文教学的高质量志在必行。邢台市育才小学刘国霞语文工作室开展“ 聚焦新课标，赋能新课堂”研学活动。 　　2022年5月7日，工作室全体成员线上聆听学习了“走进新课标，明晰新课标！2022年课改中国行精品教研会”。工作室老师们认真研学了2022年版新课程标准，明晰了新时代双减政策下新课堂的努力方向。 以学赋能共育桃李史丽梅老师 　　江苏省小学语文教研员李亮博士在《“双减”“双新”——谈当前语文教学的走向》报告中指出：所有改革，所有变化，都是因时、因地，因着时局，因着时代在不断的变化。2022年语文新课程标准主要从四个方面进行变革，在育人目标、核心素养、构建学习任务群、建立学业质量评价标准方面发生了显著变化。 虽然现在2022版语文课程标准还没有正式实施，但作为一名语文教师，一定要把所有当下发生的事情作为重要的教育资源，作为很重要的教育事业去做。紧扣语文课程标准，构建“双减课堂”，注重德育教育，增质、减负、提效，向家常课堂、日常课堂要质量，是每一位老师在前行路上努力追求的事情。 胡晓飞老师 　　今天有幸聆听了专家学者的讲座。尤其是李亮老师对于新课标的分析和解读，让我对今后的语文教育有了更清晰的认识，对于“双减课堂”的如何有效开展有了更明确的导向，教育育人为本，只有不断坚持以学生全面健康发展为方向，我们的教育才能从教学向教育育人方向迈进。 任静老师 　义务教育课程修订过程中把“双减”作为一项重大任务认真落实贯彻。新课标进一步明确了教与学的要求。首次在义务教育课程标准中专门研制了学业质量标准。学业质量标准对于教师教什么、教到什么程度，或者说学生学到什么程度、学生掌握到什么程度就达到了相应的要求，作出了全面系统的规定。这可以有效地避免在实际教学中学得过多、学得过难，人为加大学习难度、深度的问题。 张志华老师 　　今天我有幸聆听了四位名师的教学主张，他们是郁伟：《“同学、同享、同生”：走向“三同”语文生活》、张龙柱：《融通——我的教学主张》、顾中华：《“让课堂”理念上的生态语文教学》、陈娟：《润泽语文——我的教学追求》，印象最深的是郁伟老师走向“三同”语文生活的教育理念，她主张借助媒介平台，人与物，人与境，人与网等交互学习，最终能让师生在语文课上共同学习、互相学习、共同生长，享受成长的喜悦。陈娟老师在《润泽语文——我的教学追求》报告中主张“两单三重四步”浸润式阅读教学课堂模式和“两单三评四改”浸润式习作评改模式，发展学生的思维，从而实现语言的滋养和精神的润泽。 我认为一位好老师，总是握有一把又一把开启孩子智慧的钥匙。他们善于灵活运用新课程标准，设计匠心独具的教学方案;他们善于突出知识点，深入浅出地传道授业;他们善于触类旁通，潜移默化地教会学生举一反三，更深入地掌握“言意共生”语文教学的理念根基、育人价值、教学设计、课堂策略等，将“言意共生”教学理念带入课堂，积极构建、优化小学语文教学课堂的新样态。 赵聚花老师 　　在《素养为本的单元教学研究与实践》课程报告中王爱华老师明确了大单元设计的内涵，是大情景和大任务。并深入介绍了大情景的四个特点：整合之境、真实之境、有我之境、活用之境。指导老师们要大任务教学设计，选择合适的角度切入，引领学生深度学习。赵老师表示从学习中认识到新教材中的大单元设计，我们要努力整合整个单元的文本资源和语文知识资源，创设情景，设计大任务和连贯的学习过程。我们要追求深度学习、创造性学习，学生主动积极地阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究，提高学习质量与品质。 学习笔记与心得体会 　　学课标，明方向，知纲领，力践行。工作室全体教师认真学习，不仅记录学习笔记，还撰写了心得体会，做研学路上的先行者。 主任寄语 　　工作室刘国霞主任对工作室全体教师提出殷切期望，她说道：前行不息，无须迟疑和退避。但且健行于你寂寥的小径。希望工作室全体教师能够用永不满足的姿态去研究，去提炼，去品尝自己的教学，在前进中去坚守教育初心。 　　本次课程标准研学活动，各位老师获益匪浅。我们工作室教师会继续研读新课程标准，备好每一节课，上好每一堂课，努力打造高效优质课堂，用自身行动奋勇前行，开启教学美好征程。