学习新课程标准，追寻语文教学本真

巨峰镇中心小学乔文霞

《义务教育语文课程标准2022年版》于2022年4月出炉，并将于今年9月份正式出版发行，并走进校园。新的课程标准有什么变化，它增加了哪些新的内容，对语文教学改革又有怎样的影响。特别是手执新课标的老师们，怎样让课标指导我们的教学理念和方法，是摆在我们老师眼前的重要课题。5月6日下午，北京师范大学吴欣歆教授为我们进行了《义务教育语文课程标准（2022年版）》解读，听后耳目一新，收获颇多，真乃为我们献上的一次饕餮大餐。 　　吴教授的讲座强调了2022年版与2011年版课标的主要变化：1.强化了课程育人导向；2.优化了课程内容结构；3.研制了学业质量标准；4.增强了指导性；5.加强了学段衔接。 　　一、强化了课程育人导向。 在语文学习过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。构建素养型语文课程目标，核心素养是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合表现。 　　二、优化了课程内容结构。 基于核心素养要求，遴选重要观念、主题内容和基础知识技能，精选、设计课程内容，优化组织形式。涉及同一内容主题的不同学科间，根据各自的性质和育人价值，做好整体规划与分工协调。设立跨学科主题学习活动，加强学科间相互关联，带动课程综合化实施，强化实践要求。 　　三、研制了学业质量标准。 依据核心素养发展水平，结合课程内容，整体刻画不同学段学生学业成就的具体表现，明确“学到什么程度”，引导和帮助教师把握教学深度与广度，为教材编写、教学实施、考试评价等提供依据。 　　四、增强了指导性。 课程标准针对“内容要求”提出“学业要求”“教学提示”，细化了评价与考试命题建议，注重实现教、学、考的一致性，增加了教学、评价案例，不仅明确“为什么教”“教什么”“教到什么程度”，而且强化了“怎么教”的具体指导，做到好用、管用。 　　五、加强了学段衔接。 注意“幼小衔接”，减缓坡度，降低难度，增强学习的趣味性和吸引力。分三个层面设置六个学习任务群，每个学习任务群均贯串四个学段。 　　听君一席话，胜读十年书。专家的解读，让我醍醐灌顶，如沐春风。在今后的语文教学中，我将以课标为依据，在语文教学研究的道路上潜心教学，努力实践，真真正正落实课标要求，努力追寻语文教学的本真。