“双减”背景下使用作业题库设计作业提质减负增效——望花区中片区英语教研活动纪实

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减负势在必行，增效永无止境。作业是折射学校教育价值观和专业水平的“名片”，是“教学”与“评价”相结合的支撑点，是学校、社会和家庭的连接点，是影响学生学习兴趣、负担和成绩的关键点。因此，“双减”背景下的作业管理，成为老师和家长格外关注的重要话题。 为进一步贯彻落实国家“双减”政策要求，切实减轻学生的课业负担，严格控制作业总量和时长，促进学生全面发展和健康成长。抚顺市教师进修学院组织市区学科教研员、名师及骨干教师设计“抚顺市小学作业题库”并下发各校在教学中使用。我区小学英语学科教研员鄂妍老师第一时间下校参与校本教研，对题库内容和具体使用方法进行研讨，并组织区内各所学校英语教师对作业题库资源进行补充和完善，以便使作业题库完整地在课堂上呈现给师生使用，从而更好地服务于“双减”。 2022年5月7日上午，由盖平小学承办的望花区英语中片区教研活动如期举行。中片区各校学科主任和全体英语教师参加了本次教研活动，由于疫情防控的要求，望花区小学英语教研员鄂妍老师因病不便出席，但以微信视频的方式全程参与了本次活动。全体教师围绕着“ ‘双减 ’背景下如何使用作业题库设计作业提质减负增效”这一主题，展开交流研讨，以求完善作业题库，共同提高作业设计水平。 首先由盖平小学高磊老师整体介绍了学校题库的使用情况。学期初“抚顺市小学作业题库”及使用要求下发到校，盖平小学第一时间制定了学校使用方案。英语组全体教师集体研读了市题库要求及学校方案，着手设计并印制作业单。针对题库的使用、如何优化作业设计及设计各年级补充题库设计开展了校本教研，学期初，教研员鄂妍老师下校参与校本教研，对我校题库的使用给予肯定，对作业的设计批改提出了细化的要求。使用题库两个月以来，盖平小学英语教师无论是在日常教学，还是线上教学中，都能充分利用题库布置作业，优化作业设计，尽力做到提质减负。 接着，高磊老师与大家交流了她在三年级英语教学中使用作业题库设计作业和题库修改调整的情况。三年级的学生还处于英语学习的起始阶段，题库中的内容听说占一半左右，作业题库应该在老师的指导下随堂完成。老师不仅要注意指导，还要培养学生养成自我评价及小组评价的能力，教会学生会质疑并突破难点，以求最大化提高课堂效率。根据本校学生能力，调整了题库中要求比较难的题目，细化了题目要求，填入四线三格强化字母书写。并在每课作业单最后填入温馨提示板块，来渗透德育目标或布置实践、劳动作业，让作业更具趣味和深度，促进学生的个性发展，提升学生的综合素质，充分发挥作业的育人功能，真正做到“减负提质”。 逸夫小学孙俏老师认为，三年级学生属于英语启蒙阶段，作业题库的使用也要十刻关注学生的学习兴趣，多样化的趣味题型可以在老师的指导下随堂完成，尤其是初学字母，老师一定要关注到每一个孩子的书写，及时纠正指导到位。 古城子第二小学仲晨老师通过课前领读，接龙的方式完成题库中单词，句子的练习。以单元为单位将实践作业加以整合，为学生减轻负担。 海城小学金丹老师感谢盖平小学使用作业题库布置作业的经验分享，让她有很多的启发。低年级每节课的听说内容较多，我们可以采取多种形式的练习和评价，如小组评价，互相评价等等，这样可以使课堂更高效，使作业题库对课堂起到有效的作用。 盖平小学刘志媛老师根据她任教的四年级和五年级从抚顺市小学英语作业题库的最初使用，参与编写奇数课作业题库，线上教学使用作业题库和发现问题，大胆调整题库内容四个方面进行了汇报交流，和大家分享了她布置作业的理念。刘老师还总结回顾了第二单元线上教学使用作业题库的情况，让大家看到了，疫情期间，网课课后辅导中作业题库仍然发挥着很重要的课堂教学作用。从刘老师的交流中我们可以看出，“抚顺市小学英语作业题库”进入课堂后，在盖平小学得到了有效的落实，让英语课堂教学更加扎实丰富，学生的英语学习更加的高效。 逸夫小学胡静老师在四年级教学中发现，布置课外作业，是巩固学生当天所学新内容的教学环节，也是学校、家庭共同教育孩子的主要途径。在布置作业中也要根据不同层次孩子的学习状况调整作业难度。 海城小学徐茜老师分享了她平时题库的使用方法，针对五年作业题库中的认读单词，短语，句子部分，填加了括号，在学习完相应课文后给学生时间进行朗读并在括号内打上“正”字，从而贯彻每个学生都能达到认读，熟读，识记的目的。 逸夫小学殷菲认为，教师要充分发挥作业促进学生自主学习的价值因素，可以布置不同层级的纸笔作业以及形式多样的综合性活动类作业。设计的作业一定要与教学目标一致，作业要能检测课堂教学目标是否达成，起到及时反馈从而调整教学的作用。今后五年级的英语作业篇也要不断完善改进，真正提高英语教育教学的时效性。 古城子第二小学刘春媛老师提到，英语有听、说、读、写四项技能，因此在作业设计上应该体现四个技能的有效练习和巩固。 盖平小学任教六年级英语的尚春杰老师根据本校学生的实际情况，将作业题库的内容设计成随堂测试的形式，以堂堂清为目的完成练习题，讲练结合。每堂课留出几分钟独立测试每节课的基础知识，以了解学生的知识盲点，根据检测结果随时调整自己的教学重点，抓紧课堂40分钟及课后服务时间。除此之外，在布置作业时，要对《能力培养》中重复的习题进行删减，注意调整作业量，努力让分层作业设计给不同学生带来不同的收获，真正做到提质减负。 逸夫小学徐芳老师介绍了自己使用题库的方式，让学生将显示在大屏幕上的作业题库在英语本上写出答案，并对学生的答题情况进行批改。同时对《英语能力培养》上的内容进行精选，作为分层次作业布置给不同能力的学生完成。 古城子第二小学王蕊老师利用课上练习，完成题库中读和说的内容，将作业题库与能力培养进行整合，并进行批改，了解学生掌握情况，错题及时讲解并改正。 海城小学张慧老师认为，每⼀次的教研活动都是对前⼀阶段教学的反思，这次教研后我们反思了教学中作业篇的使用情况。反思的同时探究更好的，更适合我们的孩⼦的教学⽅法。因为我们都追求⼀个⽬标——让学⽣真正学到知识并运⽤知识，感受学习英语的乐趣。通过这次的教研活动，让我受益匪浅，能更有效的将作业篇应用于日常教学！ 区教研员鄂妍老师认为盖平小学采用低年级随堂使用、中年级布置作业、高年级随堂测试等多种方式利用“抚顺市小学作业题库”布置作业的做法值得其他学校借鉴。对本次针对“双减”背景下作业题库设计作业的片教研给予肯定，并对老师们的作业题库及作业设计给予指导和要求：1. 作业布置方面，一定要有必做和选做，根据学校实际情况来处理；2. 《能力培养》中的题目可以适当删减，根据学生能力实际情况，作业设计分层次；3. 三至六年级学生都要有英语作业本的书写练习，三年级书写字母，四到六年级书写四会单词和句子；4. 作业时间严格控制在15分钟左右，以中等生在15分钟完成作业的量作为参照；5. 作业的批改要及时、认真、规范，做到“练必收、收必批、错必纠”。 教者若有心，学者必得益。布置作业，是一种艺术，更是一种创新。多种形式的作业更能提高孩子的参与度和积极性。孩子只有愿意参与进来，才能更好地得到发展。本次中片区教研活动虽然告一段落，但大家会以此次教研为契机，将“双减”中作业设计方面的问题随时进行交流，让我们以“双减”为契机，认真研究、积极实践，让孩子们继续活用英语，活学英语，活趣英语，实现人人能练习，人人能进步，使所有学生都得到训练和发展，努力实现“减负”与“提质”的双赢。