幼小衔接，我们在行动（三）

蓬莱开发区中心幼儿园

良好习惯养成之学习习惯 　　在幼儿期，养成良好的学习习惯，对幼儿积极态度、健康人生观的形成，创新思维能力的发展，保证幼小衔接的顺利进行等有着非常重要的意义。 　　《幼儿园入学准备教育指导要点》在学习准备中指出，要保护幼儿的前书写兴趣。鼓励幼儿用图画，符号，文字等方式记录游戏的过程、故事情节、愿望等。 我们依照《3－6岁儿童学习与发展指南》的指引，按年龄段循序渐进培养幼儿的学习习惯，保护幼儿的前书写兴趣。 家庭健康监测员 　　《指南》在早期书写行为的目标中，要求3－4岁幼儿喜欢用图图画画表达一定的意思。我们在疫情居家期间，鼓励小班幼儿做“家庭健康监测员”，每天督促家庭成员测量体温，做好个人防护。幼儿则用“小树叶、小花、图形”等自己喜欢的图画或符号记录家人每日体温，初步感受到图像记录给自己带来的便利，也提高了幼儿的责任感。 　　幼儿通过用语言、图象、符号等记录家人的体温，在图图画画过程中初步感受图像表征获得的无穷乐趣，提高了幼儿的手部控制能力和表现能力。 给朋友的信 　　《指南》在早期书写行为的目标中，要求5－6岁幼儿愿意用图画和符号表现事物或故事。我们在空中家访中了解到幼儿居家时对班里小朋友很想念。随即，邀请中班孩子们在班级群阅读《妙妙和喵喵的信》，大家根据图画猜测画面表达的意思，尝试用绘画的形式给好朋友写信。 　　幼儿绘画表征的图像语言，呈现了一幅幅童真稚气却丰富多彩的画面，通过这些画面我们进入精彩纯粹的孩子世界，了解一个个生动的个性形象。通过完整讲述绘画信的内容，理解和体验朋友间友好的情感。提高了幼儿表达能力和想象力，培养幼儿仔细阅读的习惯。 居家生活小日志 　　《指南》在早期书写行为的目标中，要求5－6岁幼儿愿意用图画和符号表现事物或故事。大班幼儿通过绘画的方式来记录自己的每日生活，表达自己的所见所闻，以及对生活、学习的独特感受。 　　“绘画日记”是幼儿发现美、创造美的过程，是幼儿提高观察能力，积累创作素材的过程。绘画日记不仅可以成为孩子们的生活记录，同时也是孩子们用绘画表现自己情感世界的一种方式。通过绘画日记，我们可以更多了解幼儿的生活、情感世界等，以便我们采用符合幼儿特点的教育内容和教育方法，使幼儿全面和谐的发展。 　　幼儿利用笔或者其他书写工具，通过图画或符号表达自己的想法，在涂写、涂画过程中，运用书面语言表达情感，丰富与文字的互动。 　　孩子们的绘画表征内容越来越多，绘画能力、表达能力在不断提升。我们及时的鼓励和保护幼儿的前书写习惯，有效地提高幼儿早期书面语言准备水平。 　　绘画表征，给孩子更多独立学习发展的机会，从不同的层面展示了幼儿的心理、思维、意愿、想象、需要、情感表达等方面的发展提升。我们将以不同方式保护幼儿的前书写兴趣，培养幼儿良好的生活和学习习惯，为顺利进入小学奠定基础。