教育科研是教师专业成长的重要途径，问题即课题，教学即研究。为营造浓厚的科研兴教氛围，促进教师成长，助力教师提升软实力，蓬江区丰乐小学召开蓬江区教育科学“十四五”规划2021年度课题开题报告会。会议邀请到江门市蓬江区中学语文教研员、广东省特级教师、中学正高级教师、广东省名教师工作室主持人周华章主任莅临指导，学校行政和相关课题组成员参与了此次活动。<br> 会议第一项议程由蓬江区教育科学“十四五”规划2021年度立项课题主持人依次作开题报告。 语文科组长赖伟玲老师作《基于核心素养下小学语文整本书“自主悦读”实践研究》的开题报告。她从核心概念界定、研究内容、研究目标、研究重难点、研究方法、研究进度、组织分工、预期主要成果等各个方面进行了具体而详尽的阐述。 梁燕婷副主任作《“变教为学”的教学方式在小学教学中的实践研究》的开题报告。此课题以郜舒竹教授提出的“变教为学”教学改革思想为理论指导，针对课堂存在的无效、低效现象，开展“变教为学”有效性课堂教学实践研究。 英语科组长容秀枝老师作《小学英语教研机制建设与创新》的开题报告。她认为教研组加强教研内容的计划性、针对性，提高活动的实效性，必须狠抓教研常规和教学常态，把教研的落脚点放在提高备课、上课的质量上。 听完各课题主持人的报告，周华章主任分别对课题进行了评议并提出指导性意见。他认为各立项课题选题视角新颖，设计规范，具有研究价值；课题研究目标明确，进度安排合理；课题研究方法和措施可行，具有可操作性；学校研究基础厚实，具备良好的研究条件。同时，周主任对课题的名称、课题的研究现状、研究方法、预期成果等方面提出了具体细致的建议，比如研究的课题名称一定要做到准确而规范；研究现状，既要清楚目前国内的研究情况，还要熟悉国外的研究情况。要站在巨人的肩膀上进行研究，要做好文献的综述工作；课题的预期成果一定要具有普适性和可移植性，以造福更多同阶段同类的学校。<br> 会议的第二项议程由2022年省市区联报课题负责人依次作项目论证报告。 李小飞副校长作《基于核心素养的小学“生长课堂”教学模式研究》的项目论证报告。此课题在深度学习、“教育即生长”理念的指导下，构建并实践基于核心素养的小学“生长课堂”教学范式，以切实提高教育教学质量，落实国家核心素养的培养目标。 陈君副校长作《“大单元·大情境·大任务”小学语文课堂教学模式实践研究》的项目论证报告。课题探讨运用“大单元·大情境·大任务”小学语文课堂教学模式实践研究突破教学困境，提出具有可操作的实践对策。 综合科组组长黄美容老师作《小学花样跳绳校本课程开发与研究》的项目论证报告。该课题针对当前小学花样跳绳学习中的常见问题，结合作者自身的学校对小学花样跳绳教学策略进行了有意义的探讨。 袁亦文老师作《基于小学科学核心素养开展科普阅读的策略研究》的项目论证报告。他认为科学素养不仅仅包括科学的实质性内容，还包括在所有阅读过程中所需的概念、技能、理解和广泛的价值观。 周华章主任为以上课题研究作了可行性指导。他对四项课题的研究给予了充分的肯定，认为它们格式规范，研究思路清晰，有比较高的研究价值和意义。这些课题研究侧重于关注核心素养和关键能力，顺应当前研究方向，符合“双减”背景下的研究趋势。四项课题针对性强、选题准确、立意新，具有前瞻性、可行性和实用性，特别是课题对刚刚颁布的《义务教育课程新标准（2022年版）》都进行了充分的关注。周主任同时强调要切实转变理念，变教师的“教”为学生的“学”，通过教学评价机制的转变扎扎实实提高学生的问题解决能力。最后，周主任为老师们带来了以“例谈课题研究与论文写作”为主题的精彩讲座。专家高屋建瓴，有理论层面的引导，又有实践策略的分析。与会的老师们纷纷表示受益匪浅，对今后的教学科研信心倍增。 课题的成功开题是我校长期以来坚持“科研兴校”的成果，在“科研为先导”的旗帜下，大力推进学校课程改革，紧跟时代脉搏，卓有成效地进行改革创新，全面提高教育教学质量，引领教师专业化发展。相信在专家的指导下，在学校领导的关心和大力支持下，在全体课题组成员的共同努力下，我校各项课题研究一定能顺利开展，取得丰硕的成果！相信在不久的将来，丰乐小学的科研之星必定繁星满天！<div><br><div>撰稿：许昇<br>摄影：曹湘<br>美篇：杨晓怡<br>一审：凌晓敏<br>二审：梁嘉敏<br>三审：李小飞<br></div></div>