滚筒滚筒你别跑

草莓姑凉 

幼儿园投放了各种适宜的材料，其中就有大小、高矮、长短、轻重不一的“滚筒”，滚筒投放之后，引起了孩子们探索的兴趣，于是就有了“滚筒，滚筒~你别跑”的游戏…… 1.滚筒~我来了看，刚开始玩滚筒时，孩子们选择了滚、推、骑等玩法……康康：这滚筒总是动来动去方艺兴:看，我在把滚筒推起来高智：我躺在里面，你推我呀~朱锐：我们玩滚筒追人游戏吧孩子们对于滚筒是充满好奇的，都想试试把滚筒玩起来。哪怕推着滚、摸一摸，也觉得很有意思。 分析解读：第一次滚油桶，孩子们尝试了双手一起推、两手交替滚，在滚筒撞到路牙后能尝试用身体的不同部位去操控滚筒，由此可以看出他们已经初步学会了一定的推、拉、滚等运动技能。小班孩子的年龄特点就是爱玩、会玩，对任何事情都充满好奇，喜欢挑战。而这次的滚筒的探索打开了孩子们对滚筒的新认识。 支持策略：《指南》提出幼儿在大肌肉动作方面“具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏”和具有一定的“力量和耐力”的发展目标。而对器械的操控可以发展儿童的头、眼、躯干以及上下肢活动的协调性、灵敏性和力量性。从上面的观察可以看出滚桶这一器械操作对小班孩子来说有一定的难度，为了提高孩子对滚桶的操控能力，教师通过启发式提问，引导幼儿思考操控滚桶的方法 2滚筒，你别动小朋友尝试着站到滚筒上玩，要想站上滚筒真不是一件容易的事情，他们用各种办法尝试先站到滚筒上。高智：别动，我还没有站上去呢！有的孩子互相帮助搀扶着；有的孩子会直接一只脚踩在滚筒上；有的孩子用膝盖跪在桶上，两只手按住滚筒，用力尝试把另一只脚也踩上去，但是滚筒不停的在动，孩子们不断尝试着使劲上去，却总是不成功。 分析解读： 幼儿逐渐感知到滚筒的特性，发现滚筒的奥秘，对滚筒游戏的兴趣越来越浓厚，创新的行为也越来越多，同伴合作更是随处可见。孩子们对于滚筒是充满好奇的，都想试试站上去的感觉。虽然起步姿势不太美妙，有的一站上去脚就软了或者颤颤悠悠地发抖，但是勇敢地尝试也是巨大的突破！幼儿愿意在游戏中主动配合，分工合作，协商解决问题，从而确保游戏顺利进行。这样就有利于幼儿自发地做出互助行为，最大限度地促进同伴之间相互交往和相互影响。 支持策略：为幼儿的滚油桶运动提供充足的游戏时间和空间，帮助幼儿进一步发展器械操控能力，促使操控动作形成稳定和内化。 3滚筒，你别跑高智和朱锐人一起滚油桶。他们一会儿双手一起向前推，一会儿两手交替向前滚，一会儿又倒过来向后滚，口中不时发出“哈哈哈”的笑声。油桶滚动速度越来越快，两人一边追一边“啊啊”叫，滚桶很快滚到了跑道旁边的路牙上，。“滚不动啦！”两个人喘着气说到。 分析解读： 由于当前幼儿动作处于前控制阶段，还不能有意识地控制滚桶滚动的速度与方向，幼儿的手臂、腿部、腰部肌肉力量相对较小，对运动器械操控能力较弱。当滚桶越滚越快后，两个人发现自己无法自如地掌控滚桶，自己的身体与油桶滚动的速度无法协调，因此他们“啊啊”大叫。支持策略： 针对幼儿对滚筒游戏的兴趣，投放不同的滚筒类器械，如轮胎、油桶等丰富幼儿操控大型滚筒类器械的经验，提高器械操控能力。