<p class="ql-block">镜子是我们常见的生活用品，与人类的生活密切相关，几乎每一个孩子对镜子都不陌生。生活中，关于镜子的科学现象极为丰富，为了让孩子们更深入地探索镜子的奥秘、体验发现的乐趣、提升关于镜子的知识经验。我们开展了此次活动《镜子的世界》。</p> <h3>亲子调查</h3> <h3>有了调查的基础，孩子对镜子有了一些初步的了解。</h3> <h3>基于幼儿的思维特点是以具体形象为主，幼儿科学探究和学习的主要方式是亲身经历和获得直接经验，因此，要为幼儿提供适宜的操作材料。孩子们每人带来一面镜子。</h3> <p class="ql-block">我见过的镜子有这么多！</p> <p class="ql-block">它们都有什么用途呢？听听孩子们怎么说吧！</p> <p class="ql-block">拿起自己带的小镜子，照一照，看看有什么发现！</p> <p class="ql-block">孩子们的发现</p><p class="ql-block">张烁：老师，我觉得镜子里的我变小了。</p><p class="ql-block">李松燃：我也觉得镜子里的我变小了。</p><p class="ql-block">孙宇喆：不对不对，是一样大的。</p><p class="ql-block">我：照小镜子确实不太直观，但幼儿园里没有能照到我们全身的镜子，怎么办呢？</p><p class="ql-block">刘冬奇：我们可以回家照一照家里的穿衣镜。</p><p class="ql-block">我：这个主意很不错，不要忘记请爸爸妈妈给拍一张你照镜子的照片哦。</p> <p class="ql-block">第二天，我请孩子们画自己昨天是怎样照镜子的。</p> <p class="ql-block">从孩子们的画里基本能看出孩子们的结论：镜子里镜子外的自己大小是一样的、方向是相反的。</p> <p class="ql-block">我们再用其他的物品试试吧。</p><p class="ql-block">小朋友自由选择、尝试，并记录自己的发现。</p> <p class="ql-block">通过照一照、画一画、玩一玩，孩子们亲身体验，亲自探索，对比发现，孩子们完全自己探索出了平面镜的成像原理。</p><p class="ql-block">小结：平面镜可以照出大小不变，外观不变，左右相反的镜像。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">关于镜子，孩子们每天都有新发现。</p><p class="ql-block">李方旭大喊：“老师你看我的镜子能发光！”</p><p class="ql-block">我：哦，这个好玩儿，你的镜子怎么就能发光呢？</p><p class="ql-block">其他小朋友也都很惊奇，纷纷走下座位尝试。</p><p class="ql-block">我：小朋友，是你的镜子能发光吗？</p><p class="ql-block">张梓桐：不是，是太阳光。</p><p class="ql-block">刘冬奇：在阳光下镜子才能发光。</p><p class="ql-block">李方旭：是阳光照在镜子上的，再照到地上的。</p><p class="ql-block">教室里的阳光不足以让孩子们尽兴的探索，我们带着镜子来到了室外。</p> <p class="ql-block">结论：利用镜子可以反射光，形成明亮的光斑。</p> <p class="ql-block">张轩：老师，我发现镜子里有两个我！</p> <h3>越来越多的小朋友发现了这个秘密。</h3> <p class="ql-block">我：你是怎么看到两个你的呢？</p><p class="ql-block">张梓桐：用两面镜子能看到两个我。</p><p class="ql-block">我：用两面镜子，能看到两个镜像。那两面镜子能不能看到很多镜像呢？</p><p class="ql-block">孩子们有点儿不敢相信。</p> <p class="ql-block">那我们试试看！</p> <p class="ql-block">孙宇喆：我看到6个镜像。</p><p class="ql-block">张铭鹤：我看到8个镜像。</p><p class="ql-block">彭艺萌：我看到6个镜像。</p><p class="ql-block">张梓桐：我看到11个镜像。</p><p class="ql-block">……</p><p class="ql-block">请小朋友记录一下自己的发现吧！</p> <p class="ql-block">最后，孩子们得出结论：多面镜子在一起，可以照出多个镜像，夹角越小，镜像越多。</p> <h3>除了镜子，还有哪些物品能把我们“照”出来？小侦探们开始搜索了。</h3> <h3>教室里、教室外，还真不少呢！</h3> <h3>老师的小心机</h3> <p class="ql-block">孩子们拿手纸的时候，都有意无意的在这里照一照、看一看。</p> <h3>走出幼儿园，孩子们的发现更丰富了。</h3> <p class="ql-block">孩子们非常了不起，找到太多能照出自己的物品。</p><p class="ql-block">我：你们找到的能照出自己的物品，照出的你都是什么样子的呢？</p><p class="ql-block">周芮炘：有的和我一样大小，有的把我照的瘦瘦高高的。</p><p class="ql-block">战子涵：有的还会把我变得胖胖的。</p><p class="ql-block">孩子们哈哈大笑。为什么会这样呢？</p><p class="ql-block">李轶博：因为那就像哈哈镜。</p><p class="ql-block">我：你在哪里见过哈哈镜？</p><p class="ql-block">李轶博：在那儿。他指了指我放镜子的方向。</p><p class="ql-block">我：哈哈镜是什么样子的？</p><p class="ql-block">李轶博：那个是鼓起来的，那个是……，他用手比划着。其他小朋友也表示赞同。</p><p class="ql-block">看来孩子们对哈哈镜有了基本的认识。时机成熟了。</p> <p class="ql-block">利用绘本故事《狮子照镜子》。自然的引出凸面镜、凹面镜的概念。</p> <p class="ql-block">小结：凸面镜能让物体镜像变小，凹面镜能让物体镜像变大。</p> <p class="ql-block">总结：镜子有平面镜、凸面镜、凹面镜。</p><p class="ql-block">平面镜能照出大小不变、外观不变、左右相反的镜像。</p><p class="ql-block">凸面镜能让物体镜像变小，凹面镜能使物体镜像变大。</p> <p class="ql-block">老师的问题：怎样照镜子，自己可以看到自己脑后的头发或者小辫子？孩子们准备尝试。就在这时，孩子们大惊，有几个孩子紧张的喊了起来：“老师，江禹衡把镜子摔碎了！”</p> <p class="ql-block">我：孩子们，镜子是什么材料做的？为什么掉在地上就摔碎了呢？</p><p class="ql-block">宇喆：镜子是玻璃做的，所以容易摔碎。</p><p class="ql-block">我：镜子是玻璃做的？那我们看看，玻璃能照出我们吗？</p><p class="ql-block">李轶博：不能，镜子和玻璃不一样。（他指着我手里拿着的破碎的镜子，）又说：玻璃不能照人，但是能看到外面的东西，镜子的后面有一层膜，所以就能照出我们。</p><p class="ql-block">我：哦，是这样啊。</p><p class="ql-block">我把手里的镜子高高举起，给孩子们看，孩子们纷纷点头表示赞同。</p><p class="ql-block">我：玻璃是透镜，透过玻璃能看到外面的东西。镜子是玻璃后面涂了一层特殊的材料，所以能照出我们。</p><p class="ql-block">江禹衡这个突然的小“事故”，引发了我们的一阵讨论，孩子们又懂得了一条安全知识。</p><p class="ql-block">我：不小心镜子摔碎了，有没有危险呢？</p><p class="ql-block">彭艺萌：容易划到手。</p><p class="ql-block">我：是的，摔碎了镜子是很危险的，不小心就会划伤我们，破碎的镜子甚至比刀子都锋利。所以，孩子们用镜子的时候一定要小心，尽量小心别掉在地上，如果不小心掉在地上，要用扫把扫进垃圾桶，千万不要用手去捡。</p><p class="ql-block">事故处理完毕，回到刚刚的问题上，孩子们开始尝试。</p> <p class="ql-block">孩子们在不停的尝试后，终于发现：只有通过合作才能看到自己脑后的头发或者小辫子。</p> <p class="ql-block">我们一起做一面镜子，你觉得哪些材料可以当镜子面呢？孩子们一脸茫然。我：你觉得能照出你的物品，他们有什么相似之处？孩子们鸦雀无声。我把之前大家收集到的可以照人的部分物品拿过来给他们看。</p><p class="ql-block">戴雨杉：他们亮亮的。</p><p class="ql-block">宇喆拿着一个物品，一边摸一边说：滑滑的。</p><p class="ql-block">结论：能照出我们的物品，他们都是闪亮的、光滑的。</p> <p class="ql-block">孩子们带来的可以当镜面的材料，制作镜子。</p> <h3>科学教育活动是以幼儿为主体，让幼儿在动手、动脑的探究中，去形成积极的科学态度。提升科学探究能力，获得丰富的科学知识，积累多方面的科学经验。教师要真正成为幼儿探究过程的引领者、支持者、帮助者。而不是一味的灌输科学知识。通过科学学习，使幼儿形成终身受益的学习态度和能力，是我们的最终目的。</h3>