翠竹拔节丨三年五班《我做了一项小实验》习作讲评

刘丽

总评 　　在班群里，我读了孩子们提交的习作。普遍的情况是，孩子们多能做到讲述有条理，用上了“第一步，第二步……”，或者用上了“先，再，接着……”，用上这些表示事情发展顺序的词语，孩子们就像找到了“一把剪刀”，把实验（事情）的过程有条理地剪裁开来。 　　从这一点来看，对于初学习作的三年级孩子们，我们是要给孩子们一些“抓手”（方法），以便帮助他们将文章写成。 当然，问题总还有，比如文章开篇方法单一，实验过程不够具体，语言表达趣味不足，文章结尾较为生硬。 改进 1.文章的开篇方法与问答结构 之前，我特别强调四要素（时间地点人物事情）的开头，比如：A同学的开头，“今天，我给大家带来的小实验是‘纸托水杯’。”B同学的开头，“今天，我为大家带来一个小实验，叫‘浮力乒乓球’。” 这样的开篇简单明了，朴实无华，又总领全文。这种方法可以一直用下去——“一招鲜，吃遍天”。 2.实验过程描写具体的办法 与家长连线，大家都向我反馈，“描写不具体”“描写不生动”的问题。针对这样的问题，我们来谈一点提升的办法。（1）实验步骤多，描写易具体 因此，挑一个步骤多一点的实验，写的时候，自然会写得长一些。一步、两步就完成了，实验过程过于简单，心里泛不起一点浪花，确实写不出什么。这是大实话。（2）角色多切换，对话来调节 我们讲述实验的过程，根据步骤，一个步骤一个步骤地进行下去。从“说明”的角度讲，没有任何问题——简明扼要，清楚明了。但是，带来两个问题，一个是叙述太过于紧凑，读者的思路很可能跟不上（消化不良）；另一个是叙述太过于理性，文章就特别简短，写不长。 习作的要求当中，除了要求我们把实验的经过讲清楚之外，还说到——“可以写一写自己做实验时的心情、实验中有趣的发现等”。 3.提升语言表达的趣味 我们写作多写自己看到的，往往忽略了我们除了“看到”，还有“听到”“闻到”“尝到”“触到”“想到”，也是就是“眼耳口鼻生意”。C同学的修改稿里，她在“看到”的基础上，加入了“听到”“想到”。听到了乒乓球丢进瓶子的声音，她还想到可以运用拟人的修辞，将乒乓球当作人来写，所以她说——“这么一摔，把我的屁股都快摔裂了！”这样一来，句子的表现力就获得了较大的提升，读起来非常幽默。再加上，读者们多有摔痛屁股的经历，读起来就更可感了。 佳作欣赏实验视频