立足“双减”，让作业更有味－－龙沙区房雅维语文名师工作室研修活动

名师工作室

为了更好地让“双减”政策落地生根，实现“减负”与“提质”的双赢，四月二十日，龙沙区房雅维名师工作室成员与时俱进，打开思路，就“‘双减’背景下的作业设计”进行研修分享，努力探索新形势下作业布置的策略，让孩子们在作业这块“自留地”中深耕和收获。 读写结合诵读经典 　　首先，房雅维老师就“双减”背景下的作业设计分享了自己的做法。为了让学生把语文学习中迸发的灵动的火花付诸笔端，她在语文教学中坚持“读写结合”, 让阅读的热情在纸间流淌，让写作成为学生释放激情的天地！ 从一年级开始，她就让学生结合语文学习进行练笔，根据语文课文内容进行仿写、续写或创作写话。能写一句就写一句，能多写就多写，不会写就画一画，重在激发孩子写话的兴趣。从写一句话到写几句话、一段话，再到能写完整的小文章，写完后再配上喜欢的画。 学了《我的“长生果”》，就写一写自己读书的故事；欣赏了杨牧的小诗《故乡》，自己也来创编一首；学习了《落花生》，就用借物喻人的方法写一个事物……有时也会自由写作，阴晴雨雪、喜怒哀乐、老师的教诲、同学的关爱、学习的紧张、课外的疯狂，包罗万象、无奇不有……用自已的心抒发自己的感受,孩子们稚嫩的习作就是一首诗、一幅画、一曲美妙的歌、一朵心灵的花！ 这样，孩子们的写话水平潜移默化的提高了，特别值得一提的是写写画画提高了孩子的想象力，而且这样一本本孩子童稚的语言积累，记录了他们成长的历程，实在是一笔财富，独一无二，值得珍藏。 　　房老师还带领班级中的孩子坚持诵读经典诗词。中国古典诗歌浓缩了我们母语的精华，以其特有的美感，从古到今始终散发着迷人的气质。尹建莉说：“被古诗滋养的孩子，他得到的不仅仅是诗情和文才，他实际上也成为被生活命运多一份垂青的人。”孩子学习的时间是有限的，古典诗文浩如烟海，应该珍惜童年时代的背诵，更何况以唐诗宋词为主的古典诗词，值得从小背到老。 为了调动学生背诵诗词的积极性，房老师的班级每周按时召开古诗词交流会，每周的背诵交流设计了各种奖项，不仅有一、二、三等奖，更有挑战难度奖、诗情画意奖、创新奖、朗诵奖、周冠军等，每学期还进行周冠军的总决赛，评出学期总冠军。虽然每个奖项只是口头奖励，但热烈的掌声、浓郁的气氛足以让孩子充满成就感。 孩子们喜爱并期盼着每周一次的古诗词交流会。他们在这个过程中不仅仅积累了古诗词，还会收获许许多多比知识更为重要的东西，比如自信心、比如成就感、比如合作的快乐…… 　　房老师还鼓励孩子课后多读书。“双减”的大背景为孩子们充分阅读提供了条件。房老师在线上家长会上以《阅读是孩子智慧的阳光》为主题，与家长分享了阅读的意义，就如何培养学生的阅读兴趣给家长提出了建议。有了家长的共识，那么培养良好的读书习惯就不再是难事。现在，课上课下都会看到孩子们自主阅读的身影。她还定期在班里组织读书汇报会，让孩子们分享读书的快乐。 精心设计减负增效 　　臧鸣卉老师分享了自己在作业设计方面们做法，她在语文教学前布置预习，课后布置丰富多彩的实践活动，既巩固了语文知识，又锻炼了学生的能力。 巩固基础多元创新 　　马晓阳老师认为 “双减”之下的作业必须走创新之路，走多元“双减”之路。这就要求教师不断提高自己的业务能力，做到作业设计的多样化，在吃透教材的基础上，教师还要思维活跃，大胆创新，百花齐放。让作业形式多样，内容丰富，呈现出多元化的发展。在学科的作业设计上，她除了布置一定量的书面作业外，还深入思考了探究性、实践性的家庭作业。如读文作业、图文展示、思维导图、手抄报和不同场景下的情境作业等，逐步实现了作业形式的多样化、个性化、多元化。　 　　可以说,“双减”解放了孩子的大脑，解放了孩子的双手, 让他们在语文这座芬芳四溢的花园里,尽情采撷,尽情书写着属于自己的诗行！通过这次研修，工作室成员进一步明确了“双减”背景下作业设计的理念和方法，相信有了这样的共识，一定会在“双减”的路上,扎根课堂，创新作业，与学生共同欣赏天光云影，收获芬芳满怀！ 房雅维语文名师工作室 2022年4月21日