新课标，一个美好的开始——记《义务教育信息科技课程标准在线公益解读暨“双新”推进研讨会》学习心得

马友营蒙古族乡中心小学王景妍

2022年4月21日，教育部召开新闻发布会，介绍印发的《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》。其中，将信息科技列为独立科目，正式纳入义务教育国家课程，并发布相应的《义务育信息科技课程标准（2022年版）》，于2022年秋季学期开始执行。 　　为推进义务教育信息科技课程标准落实，加强中小学教师对信息科技课程标准的深入理解，中国教育学会中小学信息技术教育专业委员会于2022年5月7日召开义务教育信息科技课程标准在线研讨会活动。 　　北票市教师进修学校电教部白云主任在《信息科技课程标准》下发的第一时间组织北票市全体信息科技教师进行了学习；在4月30日更是早早的下发了《义务教育信息科技课程标准在线公益解读暨“双新”推进研讨会》的培训通知，要求大家积极参加培训学习。 　　此次活动主要内容： 1.解读信息科技课程标准 2.分享学业评价实施方式 3.分析信息科技实验室建设方法与策略 4.介绍职前信息科技教师培养方式 　　上午听取了特邀报告。 　　熊璋老师在以下几个方面做了解读： 信息科技的素质教育与应试教育的区别； 信息科技的素质教育更加重视学业质量； 信息科技的素质教育的探索和创新； 信息科技的素质教育与全面发展； 信息科技的素质教育如何落实，也就是如何落实课程标准。 　　通过此次学习，让我明确了义务教育信息科技教育的转向：提升学生数字素养与技能。 1、目标转向：从“技术操作”到“学科核心素养”； 2、内容转向：从“关注工具特征”到“关注学科本体”； 3、方式转向：从“知识技能学习”到“解决问题能力发展”； 4、价值转向：从“应用行为”到“学科思维”。 而信息科技教育的转向的目的是应对国际竞争发展，为数字中国、网络强国、智慧社会培养合格数字公民。 　　信息科技课程的变革也对师资提出了新的要求。 　　“信息科技实验，如何破局？”也将会成为新的课题。 　　下午教研员的分享让人茅塞顿开，在王振强老师的带领下，认识了计算机学科的元老级人物。对计算思维的运用有了新的目标。 在信息活动中，能够采用计算机可以处理的方式界定问题，抽象特征，建立结构模型，合理组织数据。 通过判断，分析和综合各种信息资源，运用合理的算法形成解决问题的方案。 利用计算机解决问题的过程与方法，并迁移到与之相关的其他问题解决中。 　　高淑印老师对课程方案变化做了解读。变化之一——完善了培养目标；变化之二——优化了课程设置；变化之三——细化了实施要求。课程实施的思考部分，给全体信息科技老师指明了方向。 　　张汶老师的《积极实践，务实探索——信息科技学科教研推进的设想》，给大家如何识变、应变提供了方法。 　　时霞老师对于课程实施中存在的问题进行了分析。对课程开设和实施现状令人担忧、只见技术不见人、“编程热”导致对信息技术课程教育的误读引人深思。 　　总之，通过今天的学习使我对义务教育信息科技课程有了新认识。义务教育信息科技课程不是要让学生学习高深的计算机知识，更不是要把每位学生培养成计算机专家。而是要让学生理解生活在数字社会的思考方式，用本学科的思维方式去思考和解决数字化生活中最一般的问题；通过信息科技教育让创新成为习惯；通过信息科技教育，能让学生从容、自信、负责任的生活在新时代。 　　让我们凭借这次培训的东风，不断提升自己的信息科技的应用能力，为成为一名满足现代教学需要的高素质的信息科技教师做准备！ 撰稿人：王景妍 北票市马友营蒙古族乡中心小学审核人：白云 北票市教师进修学校