【做一个智慧型班主任】，丁娟老师谈班级的常规与管理

丁娟

班主任是班集体的组织者和领导者，是一班学生思想教育的负责人,是联系班级中各科老师的纽带，是沟通学校和学生以及家庭和社会的桥梁，是学校教育工作的骨干力量。班主任是集体的灵魂，班主任工作在班集体的成长过程中起着十分重要的作用。 　　班级常规管理紧紧抓住两个中心词：“常规”和“管理”。我对“常规”的理解是“常规”为“则”，先要根据班级目前的实际情况立“则”，做到有法可依；下一步是能自觉“守”则，做到有法必依。 “则”是指立规矩，给学生的是控制性压力，主要做到两点：全面细致和与时俱进。我们面对的是12岁的儿童，他们要知道的规矩一定要全、要细，再有班级规矩不能一成不变，随着学生年龄的增长，能力的增强班级规矩也要与时俱进。 “守”是指学生能通过管理自觉遵守规则，给学生的是自主性压力，主要注意三方面：共守、乐守、失守。 “共守”指的是师生共同遵守定好的规矩。“乐守”指的是老师利用奖励机制使学生乐于遵守规矩，值得注意的是奖励机制一定要因人而异，方能切实有效，不建议全班统一标准。“失守”指的是老师有时可以适时适当放水，对个别不守规矩的现象佯装看不见，或者让学生感到老师放了一马，有时反而可以收到更好的效果。我对“管理”的理解是身为老师不要说“学生不怕我”，因为教育是信服，不是降服。怎么做到让学生信服？ 首先，努力做一位德才兼备的老师，成为学生心中的榜样。让孩子从理性上信服你。其次，努力与学生共情、共济，让孩子从感性上信服你。共情很难，需要你切实站在他的立场上，从他的角度思考问题。不仅仅是监督他，甚至是监视、审视他，而是非常理解他。理解他的难处，理解他的喜怒哀乐。然后共济，能和他一起并肩作战。通过平等的沟通，真正能给予他帮助，共同取得胜利。即使失力了，也没有关系，可以共同面对。 家校联系，形成教育合力 本学期充分利用微信和家长随时联系，把孩子在校的一日情况及时反馈给家长，让家长对孩子在学校的情况有一个较清晰的了解，以便较好的教育孩子。这样也调动家长的参与性，主动性，和老师，学校形成了有效的教育合力，提高了教育教学的质量，也提升了老师，学校在家长心中的良好形象。 后进生的转化 转化后进生首先要把真诚的爱给予后进生。要做到思想上不歧视，感情上不厌倦，态度上不粗暴，方法上不简单。要用自己对差生的一处真诚的爱心，叩响他们心灵的门。其次要善于发现他们的“闪光点”。比如：在课堂上给他们创造条件，鼓励他们举手发言，及时给予肯定、奖励。课外积极辅导、跟踪，多与家长联系，有利于为他们创设一个健康良好的环境，也有利于班集体的建设。 安全教育，常抓不懈　 在教书育人的同时，学生的安全问题不容忽视。在日常教学中，我不时地提醒学生要注意安全。除了认真与学生和家长签订责任书外，我时时处处都记得要跟学生讲安全。及时向学生宣传安全知识，让学生树立安全防范意识。我们班的学生多是左营公租房的，开元世家上学，放学要两个红绿灯，我有效利用班会对学生进行生命安全教育，教育他们遵守路队纪律，专心过路，走斑马线，并与家长沟通，有时间就接送，确保平安。 家长是学生的第一任老师，作为一名班主任应充分地调动家长的参教意识，只有老师、家长一起发挥教育作用，才会增强教育效果，才会更好促进学生健康、快乐、发展地成长。因此，我在工作之余，通过各种途径与学生家长取得联系，共同探讨在教育子女方面的经验和看法，或者相互反馈学生各方面的情况，以便有针对性地进行教育，或者向家长们宣传科学的教育方法。在本学期里，我对马晨曦同学进行了多次家访，家访过后，明显的感觉就是学生变了，变得乖了、变得认真了、变得好学了、变得有进步了。 　　最后我觉得班级管理既是一门科学，也是一门艺术，有很强的实践性和灵活性。每个班级特点都不一样，每个学生个体特点也不一样，即使是同一个班级同一个学生，一到六年级不同阶段他的特点也不一样。所以小学班级管理没有铁打的原理和方法，但也没么有那么深奥，只要我们有耐心、爱心、细心、信心、恒心，就足以成功应对。 　　新的时代向我们提出了新的要求，新教育向我们提出新的理念，在第十六小学任六3班的班主任岗位上，我深深体会到：只有不断学习，才能做一个智慧型的班主任。做一名阳光型班主任，创建阳光班级，让阳光照亮孩子们的美好前程，是我班主任工作追求的目标，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。今后我将更加努力。 校训 求真育善尚美 校风 厚德博学创新 教风 笃行修己育心 学风 勤学善思立志 撰写：丁娟编辑：丁娟初审：黄丽娟