<p class="ql-block"> 声音唤醒文字，朗读触动心灵。朗读，是发声的阅读，是深入的阅读，是声音、文字与情感交融的阅读。在学校教导处的指导下，三二班组织开展了“大声朗读”项目式研究学习，旨在让学生通过此次学习，品味文章的语言美，领略文章的节奏美，欣赏文章的韵律美，感受文章的情感美，体会文章的意境美。从而领略中国语言文字的博大精深和语言艺术的魅力所在。</p> <p class="ql-block"> 文字是静止的，而声音是跳跃的。朗读者让文字更加饱满，让声音更加丰富，遇见朗读者，遇见更好的自己。</p> <p class="ql-block"> 用声音传递故事，用声音搭起一座心灵的桥梁，形式多样的朗读表演展现出了班级良好的读书氛围和精神风貌。本次语文项目学习活动提高了同学们读书的热情，也为同学们提供了展示自我的平台。</p> <p class="ql-block"> 小学新课标对朗读有明确的要求：正确、流利、有感情地朗读课文，诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感、感悟内容。正确朗读必须做到：用普通话进行朗读，发音清楚响亮，不读错字，不漏字，不添字，不唱读，不重复朗读字句。</p> <p class="ql-block"> 朗读指导不能孤立地进行，要与理解课文有机结合起来，做到读中感悟，悟中促读，两者相辅相成，使学生从课文中受到感染和熏陶，在朗读时自然地表达出来，做到以情带声，以声传情。学生在不断地练习中，学会了分清停顿的类型，注意停顿的时长，突出语气的重音，强调根据目的做出选择。句调高低升降，表达不同语气语意，语速快慢营造氛围，增强表达效果。</p> <p class="ql-block"> 朗诵需要一定的技巧和练习，但更重要的是要理解文章的内容，根据对内容的理解、情感的发展和环境的变化，综合使用不同的技巧和方法，和谐地表情达意。</p><p class="ql-block"> 文字是静止的，而声音是跳跃的。朗读者让文字更加饱满，让声音更加丰富，遇见朗读者，遇见更好的自己。</p><p class="ql-block"> 朗读者—走进优美文章，走进人物内心，体悟情感波澜，用声音诠释文字的魅力！同学们声情并茂地朗读，时而高亢激昂，如巍巍泰山；时而舒缓低沉，如涓涓细流。</p> <p class="ql-block"> 通过此次“朗读者”语文项目学习活动，同学们了解了朗读者的心声，见识了朗读者们一鸣惊人的口才！果然，腹有诗书气自华，那些读过的书在岁月的沉淀中，已经融入他们的血液，成长为他们扬在脸上的自信和深入骨髓的睿智。</p><p class="ql-block"> “少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功”珍惜当下，多读书、读好书，感受文字之美，尽享读书之乐。与经典同行，为生命阅读。</p> <p class="ql-block">编辑：王茜</p><p class="ql-block">视频、图片：三二班学生家长</p>