详细解读精准把握一一联盟小学2022版语文新课标解读专题教研活动纪实

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2022年新出台了《语文课程标准》，在此背景下，如何提高教师解读教材、把握教学目标的基本技能，进一步加深对新课标的认识理解，更好服务今后教学？ 　　5月6日下午，秦都区联盟小学组织全体语文教师举行了一次别开生面的语文教研活动，通过集中学习、专题研讨，深入研究2022语文新课程标准，加快转变教师教学方式，打造优质2155高效课堂，促进教师共同进步，共同提高，提升全体语文教师的专业素质。 　 "教研活动是提高教学质量、促进教师发展、推动教育改革的重要手段。”袁校长讲道，掌握好《语文课程标准》，是每一个语文教师义不容辞的责任，更是每一位教师必须具备的专业技能，“我们此次活动，旨在让教师们把握课标的深刻内涵，进一步推进课标学习，把握教材方向，提高教学质量，为以后教学提供针对性指导。” 🌷一新课标解读🌷 　　主题研讨教研活动上，语文教研组组长王雯老师带领全体语文教师进行了新课标的集中学习，她通过详细的解读，以准确独特、深入浅出的视角，由点及面地给语文教学提出了科学、有效建议，为落实语文新课程标准找到具体的方法和途径。 🌷二交流讨论🌷 　　语文教研活动第二项是由各年级组语文教师谈谈自己在《2022语文新课程标准》中挖掘的新思想，新方向，让我们的语文课堂如何"标新立异"，更具一道亮丽的风景。 　　全体语文教师举行语文新课程标准"新"在哪里？主题研讨教研活动。 　　如何在语文教学中更好地培养学生的语文核心素养，是此次研究的重心。高年级组李峥教师为大家带来了“语文阅读教学引领学生语言积累与运用”。 　　杨侠老师说新课标最大的变化是小学语文教材小学原来学129首古诗文，改版后160首。传统文化越来越重要。建议让孩子养成晨读习惯，提前把要背的古诗文读起来。 　　侯婉玲老师结合课程标准首次提出的“学习任务群”的概念，从“发展型学习任务群”中的“语文阅读教学”和“写作教学”两方面进行。 　　李瑶老师: 新课程标准让我们认识到语文应该树立大语文观，让语文走向生活，语文的外延与生活的外延相等。注重学生的阅读，做到眼到，口到，心到。引导学生积极表达，培养学生的沟通交流能力。 　贺娅娜老师则认为，语文课改影响最大的是作文教学，而作文教学的精彩在于"好文章是修改出来的″，要教会孩子们多修改，只有反复多次的修改，才能把文章中的语句、段落改好改优美，文章才会生动，引人入胜。 　　王义花老师认为，教与学是不可截然分开的，教师的教法实际上是对学生学法的渗透与指导，教师要明确语文课不是教课文内容，应该引进更多的学习方法和学习策略对学生进行语文训练。语文教学要运用一些有效的阅读教学策略，培养学生积累语言和运用语言。 　　李婉莹老师:本次学习的新课程标准在课程内容方面增加了中华优秀传统文化、革命文化、社会主文先进文化等主题，这就要求我们语文教师多注重学生的语言文字的积累与梳理，建立发展型学习任务群，多组织语文实践活动，提高学生核心素养，发展学生综合能力。总之，在新课程标准的指引下，语文教师任重而道远，我会在以后的教学工作中且思且行 　　王雯老师:义务教育语文课程培养的核心素养，是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。这就意味着我们的语文课堂应该是以生为本，灵活组织课堂，教法创新，激发学生主动性，切实做到"激思，促思，拓思″。 　　黄蕊老师从作文教学的现状、多阅读课外读物两方面进行详细的阐述，并提出了建议：要多阅读，大量的阅读不仅开阔学生视野，还让学生积累大量的作文素材；要列提纲，作文提纲是构思、谋篇布局的外在表现形式，写作时有了提纲的约束，写出的作文就容易达到“有中心、有条理、详略得当”； 　　李彤老师: 语文新课程标准规定了语文学习的四个板块。识字写字、阅读鉴赏、交流表达、梳理探究。除了原来孩子要学的基础阅读、作文之外，又增加了整本书阅读。孩子必须要爱读书、会读书、读大量的书。所以要有晚读习惯，建议至少要读半小时以上。 　　　　杨媛老师: 22版《语文课程标准》注重乐于写作和自信，注重发展个性，注重打好基础，从而降低了写作教学要求，不再要求小学生“会写简单的记叙文”。中年级只要求“能不拘形式地写下见闻、感受和想象”；高年级仅仅是“能写简单的记实作文和想象作文”，只要求“内容具体，感情真实”和“能根据习作内容的需要，分段表述”。这些都比过去低得多了。作文的本质在于运用语言文字进行表达和交流，有话则长、无话则短，有利于贴近学生实际，学生自由表达真情实感，扎扎实实打好作文的基础，我们追求的是静下来搞语文、学语文、品语文。 　　李菲菲老师:从内容上看，更加关注“核心素养”的培养，更加强调“集群”“整合”等实施策略，更加重视学段衔接，明确了学业质量标准；学段目标从“识字与写字“阅读与鉴赏”“表达与交流”“梳理与探究”四个维度拟订，与“文化自信”“语言运用”“思维能力”“审美创造”核心素养培育目标相契合，对教师教学目标的定位有更深刻的指导意义。 　　张媛老师:通过学习，我明白：一是核心素养时代正式开启。语文的核心素养课程标准表述为：文化自信、语言运用、思维能力、审美创造。 杨嫘老师:最新的课程标准较之前新增了很多内容，核心素养就是其中一个。核心素养是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力，是课程育人价值的集中体现。 　　刘欢老师谈到新课标改革重视加强学生阅读积累，注重基础知识，形成良好学习习惯，强化思维训练。通过语文达到学生情与理的同步发展，提高综合素质。 杨银萍老师:语文新课标更注重孩子核心素养的培养，对学生的审美创造能力提出了更高的要求，在学段上根据学生的年龄特点做出了更确切标准的量化，明确了各学段要掌握的具体内容是什么。 　　最后，袁校长表示，通过这次语文教研活动，提高了全体语文教师的基本技能，为今后教学起到实质性的指导作用。学校今后将立足课堂教学，积极进行课堂教学改革与研究，引领联盟小学的孩子们领略语文最美风景。 　　每一次教研活动都是我们前进的一个动力和契机，一次次交流一次次思考，碰撞出的一束束火花，也让我们收获到一次次的自我升华。 详细解读，精准把握，领略语文最美的风景，做为教育创新的联盟人，教育的先行者，我们丝毫不懈怠，努力奔跑，一路向阳，最美风景在前头。 编辑: 王雯审核: 袁媛