实践作业

计婷

学生

作业

千克

实践

评价

质量

实际

学习

单位

初步

学科：数学

教材链接：教材45页（有多重）

作业类型：实践作业

作业目标：

1.通过实践活动，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量，初步建立千克和克的质量观念。

2.掌握“1千克=1000克”，并能进行简单的换算。

3.体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。

作业内容：

找一找：找出生活中的5件物品；

估一估：掂一掂，估出它们的重量；

认一认，说一说：实际重量是多少（可以根据产品的包装或用秤称一称）；

思考：哪些物品重量之和大约是1千克？

以小视频的形式分享到班级微信群，师生共同交流。

设计意图：

本节课是学生初次学习有关质量单位的知识，重点是了解1千克和1克的实际质量，能根据实际情况选择合适的质量单位，初步建立起1千克和1克的质量概念。本次作业的设计紧密联系生活实际，旨在引导学生通过实际操作活动进行充分感知和体验，增加对克和千克的感性认识，初步体验克和千克在现实生活中的广泛应用。

这是学生初次学习有关质量单位的知识，重点是了解1千克和1克的实际质量，能根据实际情况选择合适的质量单位，初步建立起1千克和1克的质量概念。

实践作业的多元化评价：

1.网课期间学生居家学习，实践活动也增多了，为了增强实践活动的有效性，就要求家长首先评价此类作业，并将评价意见反馈给教师，以便教师的检查和指导。家校合作，效果明显。

2.学生实践作业最后的呈现方式是以小视频的形式分享到班级微信群，学生自评后，学生之间可以互评，扬长补短。

3.根据学生的认知、能力、态度和情感的差异，衡量标准不统一。评价项目多一点，多把衡量的尺子就会多出一批各有所长的好学生，增强师生情感的沟通。

4.教师在评价学生的实践作业时也应有相应的评价策略，在评价时应注重培养学生的良好学习习惯及正确的学习态度，要通过评价来指导学生掌握一些必要而有效的学习策略、学习方法等，促进学生的心理发展。

5.实践作业通常以语言作为评价载体。针对实践内容，对学生的创新能力、实践和运用能力以及表达和沟通能力、合作与分享意识、学习的积极性、主动性、学习努力的程度和进步等方面纳入到评价的范畴，促进学生全面发展。