漂亮的桌布（大五班）

小柒柒

在一次午后的散步，孩子们在经过美术室门口时，发现了一块五颜六色的布上面还有花纹特别的漂亮，都忍不住发出了惊叹的声音，在回到教室过后都在与自己的同伴分享，孩子们对于美的事物都特别喜欢，小朋友带着好奇与惊奇就开始了一段漂亮的花纹探索。 孩子们在猜测漂亮的花纹布是从哪里来的时，我们班之前的个别小朋友因为有过玩扎染的经验，他们知道这个漂亮的布是怎么来的，我便让有经验的孩子分享他们之前在扎染坊玩耍的时刻。桐桐：我之前是在扎染坊里扎布的，漂亮的花纹就是用橡皮精扎出来的。萱萱：我之前是在染布组，我把染料染在他们扎好的布上面，把布染完就可以了。通过的孩子们的分享，大家都大致知道了怎么染出我们要想染出漂亮的布，首先分为了几个组，有取颜色的、扎布、染布的每一组小朋友们的任务都是不一样的，分享结束过后，孩子们就刚才听到的理解到的就开始进行了商量与分工，并制定了相应的计划，迫不及待的想要的尝试了。 孩子们来到了扎染坊，开始了他们的第一次尝试，每一组的小朋友都在认真的扎布、染布、取颜色、拆布，做着他们的事情，可是在活动中孩子们的问题也开始随之而来 问题一：染出来的布没有花纹小朋友便开始思考分析原因小宇：觉得是染色的小朋友倒的染料太多侵进去了。欣欣听到反驳说：我在染的时候没有倒太多，不是这个原因，应该是扎布时没有扎紧。 问题二：扎出来的布有的地方没有染上颜色那为什么有的地方没有染上颜色呢？小朋友就开始分析城城：可能是染料弄少了吧。迪迪：是那个染料没有染到里面去，所以里面才会没有颜色。 孩子们发现了问题呢并且分析了原因，那我们应该怎么解决这个问题呢。于是孩子们就开始动脑筋想办法了。小小：我们在扎布的时候把布扎紧一点，橡皮筋多套几圈把林林：是的，如果自己套不紧还可以请小朋友帮忙套一下涵涵：染布的时候也可以请小朋友帮忙搬开布，把染料倒进布的里面，让里面也染上颜色。小朋友通过讨论，商量想到了解决问题办法，他们带着办法一起又一次的开始了活动。 在我们的每周周扫除的时候，孩子们就发现我们的桌子因为小朋友在画画时没有在纸下面垫上东西就导致了桌面上有很多的勾线笔印记，那怎么办呢？小朋友就想到自己家里的桌子上面有一块很漂亮的布，那我们也可以弄一块漂亮的布来把桌子脏的地方挡住，那我们哪里有漂亮的桌布呢？这时就有孩子提议我们可以在扎染坊里自己染出漂亮的布来铺在我们的桌子上，孩子们的想法很好，作为教师我们也要尊重幼儿的想法并支持他们。那需要几块桌布呢？孩子们数了数教室里的桌子一共有六个组六张桌子，那怎么染呢？是大家一起染吗？这时就有孩子提议说自己染自己组的桌布，那我们遵从孩子们的想法，所以就请每组小朋友自己商量讨论他们想要染什么样的桌布，并制定了相应的计划。孩子们拿到长长的桌布后就开始按照自己的计划进行扎布，可是桌布很大，小朋友也是第一次尝试扎这么长的布，在尝试过后孩子们就发现了几个他们现在面临的问题， 问题：布太大，不好叠图案萱萱：这个布太大了，我们的螺旋型做的很乱，没有形状。洋洋：布大了，我们叠出来的不好看，没有造型 办法：那怎么办呢？没有叠好，染出来没有花纹。这时坤坤说：“把布减小一点就好了”这话一出立即得到了反驳馨馨：“剪成小的我们的桌布就不够大了呀，”桐桐：我们可以把布对折一下就变小了呀，是的，把布对折一下就变小了，这个办法得到了所有小朋友的认可。他们便又开始了尝试。 问题：橡皮筋太小，套不进去 办法：在小朋友们扎好布过后发现，因为比较厚，橡皮筋扎不进去，那怎么办呢？橡皮筋用不了的，孩子们就开始苦恼，这时我看见可馨她在教室里过去走过来的，不知道在找什么，我便上前问她，她说她在找绳子，准备用绳子来代替橡皮筋来扎布，这是一个好办法呀，便请她将这个办法分享给其它小朋友。 三、染布咯！孩子们通过一次次的尝试，终于把布扎好了，他们便拿着自己组的布，拿到扎染坊准备染布。因为孩子们在之前就已经有了染布的经验，知道要将布的缝隙扒开然后滴上染料，但是这次的布跟之前的相比大了许多，问题也随之而来。在小朋友们以为自己染好了，开始拆布，但是在拆到一半过后发现布里面还有很多地方没有染到，还有白色的地方，这样的布就不漂亮了吗？孩子们并不这样觉得，他们反而还觉得很好看，就像自己用水彩笔画上去的一样，只是没涂颜色而已。 四、漂亮的布小朋友们将布染好了，就将布给拆开晾晒了，在拆开了过后孩子们就惊奇的发现他们扎的一个陀螺性居然变成了两个、四个的都有，这是怎么回事呢？孩子们就大胆猜测小碗：这个是不是因为我们折叠过的原因呢？恒恒：应该是的，我们这组叠了两次，你看就是两个螺旋。这下小朋友们知道了原来折叠过的布染出来的图案就有几个一样，这下小朋友更加开心了，等我们的桌布晾干了孩子们就迫不及待的想要把桌布铺在桌子上，快看，我们的桌布好看吧！ 《纲要》指出：教师应及时地成为幼儿学习的支持者、合作者和引导者，充分发挥活动的有效性，促进幼儿的全面发展。在幼儿的扎染创作中，我们教师充分运用课程游戏化的理念，让幼儿在游戏体验中获得必要的扎染技能，对教育教学中的知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观这三个维度给予充分的关注，将幼儿在学习中思考实践的意识、主动观察的行动和参与讨论的实践尽可能地激发出来。在幼儿扎染活动中，绕皮筋的技能对大多数幼儿来说有一定的困难，是需要多次尝试才能较好地掌握的，在活动中，我首先从激发幼儿的兴趣入手，赋予幼儿适当的角色，即运用游戏、故事等形式化解难点，激发幼儿参与活动的兴趣。在扎染活动中，对幼儿作品的评价也是我们艺术教育的重要环节。幼儿的作品往往不具备多少扎染技巧和基础，他们所表现的事物单纯、稚拙，但就是这一幅幅简单的作品，却渗透着幼儿独特的思维方式。《指南》谈到：“幼儿稚嫩的笔触、动作和语言往往蕴含着丰富的想象和情感，成人应对幼儿独特的艺术表现给予充分的理解和尊重。”因此，在评价幼儿作品时要关注幼儿其中的情趣思想。我们应该多用微笑、赞许的话来鼓励幼儿，增强幼儿的自信心，从而让他们体验成功带来的快乐。孩子们在幼儿园以游戏体验的方式对幼儿进行扎染教育，促使幼儿个性潜能优势的充分发挥，促进幼儿个性全面和谐的发展，使之成为艺术化的、审美的教育，给幼儿以真的启迪、善的熏陶、美的享受，从而达到审美育人的目的，使幼儿学会求知，学会创造，也使得扎染这一民间文化得以传承，孩子们制作好的扎染作品以其染色形成的痕迹美、自然过渡的色晕美，感染着幼儿。我们作为教师顺应幼儿的兴趣和需要，将幼儿的扎染作品悬挂于室内，扎染好的布成为桌布，从开始的简单扎染到染桌布为孩子们使用，孩子们在整个活动中很好的体验着扎染的快乐。这一活动让孩子们开拓视野、培养孩子们的创意表现力和动手能力的同时，加深对传统工艺的了解，领略中华文化遗产的博大精深。