课程缘起 <p class="ql-block"> 午后散步，小朋友在寻找春天的足迹时，发现了幼儿园里有的树上有一些白色的点点，他们趴近看到白色的“蘑菇”，“树上怎么会有蘑菇呢？”，孩子们纷纷扬起小脑袋，露出了疑问的神情，于是我们的课程故事开始了……</p> 故事一：“白蘑菇”的外形特征 <p class="ql-block"> 与“白蘑菇”的初遇，孩子们兴趣十足，他们仔细的观察着树上的“白蘑菇”，进行了激烈的讨论。</p><p class="ql-block">幼儿讨论：</p><p class="ql-block"> 幼1：它是白色的，像蘑菇一样。</p><p class="ql-block"> 幼2：它像雪一样，但不是雪。</p><p class="ql-block"> 幼3：它像小虫子一样。</p><p class="ql-block"> 幼4：它像一把小伞一样，但不是像蘑菇。</p><p class="ql-block">教师总结：</p><p class="ql-block"> 通过仔细观察、相互讨论之后，孩子们对“白蘑菇”的外形有了一个初步的了解。</p> 故事二：什么是“白蘑菇” <p class="ql-block"> 在活动中，我们发现了孩子们对树上的“白蘑菇”有不同的争议，于是我们利用家长资源，以发放调查问卷的方式请幼儿与家长一起运用多种方式（视频、电脑查阅、语音助手）来探究“白蘑菇”到底是什么？第二天来园，小朋们迫不及待的与大家分享了自己的调查结果，通过调查孩子们知道了树上的“白蘑菇”其实就树舌，是因为大树生病了、快要枯死了，生长了“白蘑菇”。</p><p class="ql-block">教师总结：</p><p class="ql-block"> 对于孩子们的争议，我没有直接告诉孩子是哪一种答案，而是请孩子们回家后，与自己的爸爸妈妈寻找答案，在这个过程中激发孩子们对于“白蘑菇”的探索的兴趣。</p><p class="ql-block"> 第二天早上来，孩子们对自己找的答案一起进行了分享，得出：树上的“白蘑菇”就是树舌，是生长在潮湿、快要枯死的树木上，树生病了。它喜欢生活在死树或者枯树上。 </p><p class="ql-block"> </p> 故事三：大树生病了 <p class="ql-block"> 这时，班级内的小朋友说道：“老师，大树是因为生病了才会长白蘑菇，我们生病的时候吃药就好了，那大树不是不是也会变好？”“老师，我见过外面的大树上面挂吊瓶，我妈妈说是在给大树打针就不生病了。”</p><p class="ql-block"> 针对孩子们的疑问，我们通过多媒视频的方式了解了大树可以通过刷白灰、缠麻绳、挂吊瓶来避免大树生病，知道白石灰具有杀菌消毒的作用。</p> 故事四：大树穿花衣 <p class="ql-block"> 在观看视频的过程中，班级有小朋友就说：“大树对我们很重要，我们要去保护它，不能伤害它”、“老师，我可喜欢大树了”、“老师我们应该怎么保护大树啊？”于是我们便展开了讨论“如何保护大树”，以及植树的工具，同时结合植树节活动——大树穿花衣（刷白灰），孩子们了解到刷石灰的安全注意事项，同时我们利用家长资源、园所资源收集到了许多的植树工具。</p><p class="ql-block"> 孩子们展开了大树穿花衣的活动～</p><p class="ql-block">教师总结：</p><p class="ql-block"> 通过活动，鼓励幼儿主动探究身边事物，将其已有经验发散、迁移。</p> 故事五：大树我想说 <p class="ql-block"> 活动结束后我们班的小朋友有很多话想对大树说，于是我们请小朋友一起想把对大树说的话进行了交流分享，并用自己的画笔记录了下来。</p><p class="ql-block">教师总结：</p><p class="ql-block"> 支持鼓励幼儿大胆发散自我思维，并与同伴一起分享交流。</p> <p class="ql-block"> 生动的课程源于孩子的生活。《树上的“白蘑菇”》的主题活动，就是基于孩子对大树的兴趣而展开的，在这个主题活动中，小二班的小朋友通过大树上的白蘑菇展开讨论，了解了大树为什么会长“白蘑菇”，以及如何保护大树不长“白蘑菇”等，这些活动使孩子在直接感知、亲身体验、实际操作中获得了知识经验。整个活动以追随幼儿兴趣点为主，帮助幼儿大胆表述、发散思维、自主探究，将自主归还与孩子。</p>