山歌好似春江水 ——记两堂精彩的空中音乐课

北閤东哥

山歌这朵音乐王国中的奇葩，它完美地反映了咱们各民族音乐的特色，也很好地证明了那句：“民族的即世界的”。从《打支山歌过横排》这首广为流传的兴国山歌，再到流传在中国西北广大地区的陕北民歌信天游。乐成公立徐冰冰老师这两堂精彩的音乐课，让隔着屏幕的两地师生感受到山歌那曲调爽朗、情感质朴、高亢、节奏自由，又接地气的特点。

"兴国山歌"是客家人繁衍生息的一幅历史画卷。它的内容植根于客家文化的深厚土壤中，涵盖了客家人生活的方方面面，上至天文地理，三皇五帝，革命战争，改革开放，近到油盐柴米，男耕女织，男婚女嫁，无所不唱，饱含着丰厚的客家文化信息。潋江河畔，人人是歌手，处处闻歌声。他们即情即景，临时编撰，出口成章。无论河网旷野，高山密林，当"哎呀嘞"的歌声从远方传来，此唱彼和，令人兴奋不已。

同样，以比兴为主要修辞手法的信天游也是取材非常广泛，上至日月星辰，风云雨露；下到花草树木，鸟兽虫鱼；还有柴米油盐，五谷杂粮，衣食起居等等。

今天两堂课，两地都是同一个班级，两地的孩子们享受了从南到北，从柔情到豪放的情感体验。

《打支山歌过横排》

城东一中张珍培老师点评：

学习完这堂《打支山歌过横排》，令人印象深刻的是徐老师优美的歌声。课堂设计合理、紧凑、教学形式丰富多样;学生的学习积极性、参与度非常高，学习气氛浓厚、融洽。整节课中的各个教学环节之间，衔接巧妙，课堂教学流利顺畅。引腔这个知识点学生落实不够到位。

乐成公立谷小燕老师点评：

优点：

1、不同级段知识整合的意识

在第一环节让学生回忆民歌体裁和流畅地域？播放劳动号子和小调音乐，这两种民歌体裁分别在七年级上册第五单元和七年级下册第五单元都学过，让学生在熟悉的旋律中尽情的歌唱，回忆旧知识，第一是为了巩固旧知识，更是为了进一步的学习新知识做好铺垫，让新知识的学习就变的有本之木、有源之水。从而使作品相通、学段贯通、系统发展，实现课程教学富有生机活力和上下贯通的运行体系，以持续发展理念提高学生的音乐文化素养和连贯的音乐思维能力。学生在整体性、体系化的学习中，学生掌握的知识就不会那么片面，单一，有不同作品的的补充学习，不仅在听觉上给与不同的审美感受，在知识性方面也具有互补性、整体性和系统性。

2、能在实践活动中渗透知识

巧妙地将音乐实践活动与知识渗透有效结合,通过学生的亲自实践、亲自参与，正规化、科学化的掌握音乐系统知识，掌握知识点这个过程只有亲自参与活动真正在体验音乐中获得，才是理解了或是掌握了，在歌曲《打支山歌过横排》主体部分学唱中，以听为基础，以唱为手段，师生在教和学双边交流的过程中体会歌曲客家方言，经过多次练习、反复口头跟唱、感受歌曲方言的魅力和韵味。在学生唱会歌曲以后，老师分析作品的音乐元素，设计的知识点三音列、装饰音、四个乐句的结构等，在和学生探讨交流中让学生获得知识，有了这些知识的储备为下面以后作品赏析做了知识储备。

3、抓住了音乐典型特点：

本课主要的教学内容是《打支山歌过横排》，这首歌曲主要是客家方言、多处的弱起节奏、装饰音等，老师能仅仅抓住这三个重要的音乐元素展开歌唱教学。在歌唱的教学部分，能够快速解决歌曲的歌唱难点。

4、会及时调整学生的学习状态

徐老师不愧是一位老教师， 当学生的学习歌唱状态有所变化时，老师能及时的关注到学生、用不同的语言或者歌声吸引学生的注意力。

不足：

1、关注知识的递进化教学方式：

如：学生在初一初二已经学过五声调式，在本课中不需要再分析几个音符，直接问学生是什么调式。然后再问学生以哪三个音符为主。这样才会有知识的递进性的学习的方式。

2、要突出以生为本的教学理念

比如：导入部分，老师自己介绍民歌的学习的类型和地域，可以交给学生，以问题为导向，可以让学生自己来说说。

3、要关注教学结构设计的合理性

比如两首不同版本的歌曲的对比，学生只是初次聆听两个不同版本，就让学生说不同，其实学生是很木讷的，建议是先让学生学习书本上的这个版本，学唱完以后，再让学生做对比，熟悉了以后学生做对比才会有共鸣，学生才可以说很多。在分析歌曲方言的时候，可以直接让学生再次听方言或者念念方言，学生的学习的状态和积极性会延续，但是老师急着介绍兴国地域和兴国的民歌。这个介绍其实是可以放在歌曲学完以后在拓展歌曲之前，再通过师生探讨一起总结兴国音乐文化和特点。

4、要关注学生歌唱能力是否有提升

学生张口到最后，歌声是否有明显的提高，这首歌曲不仅是要学唱会，更重要的是要唱出山歌的韵味，山野的味道体现的还不够。

《信天游》

城东一中张珍培老师点评：

《信天游》这堂课教学重点突出教学方法灵活多变，有讲有练，富有实在性。课堂中两首歌曲的对比，学生直观感受到两个年代信天游的变化，知识点落实到位。徐老师还能很好地调动学生的积极性和参与热情，营造和谐，互动探究，创新的良好学习情境和氛围。

乐成公立谷小燕老师点评：

优点

1、教材外作品的补充

本节课中《兰花花》不是教材内的作品，老师从教材外选择，通过这首传统民歌的学习，让学生对比感受《山丹丹花开红艳艳》这首新民歌的不同特点和共同特点，拓展学习内容的丰富性。

2、重视知识点的渗透

本节课很重视两首歌曲的知识点的挖掘，如演唱形式、结构特点、歌词特点、节奏等，在教学过程中仅仅围绕这些知识点展开教学。

3、巧抓两条主、暗线索

两首歌曲巧妙整合，以信天游特点为主线，以两首歌曲《兰花花》《山丹丹花开红艳艳》情感线为暗线索，通过两条线索对比统一让学生感受信天游传统民歌和新民歌的高吭、嘹亮、旋律起伏大的特点。

4、人美歌美琴声美

徐冰冰老师可以说是乐清的歌唱家，学生能有这样的老师应该感到很幸福，每次音乐课都在美妙的歌声中度过，也为徐老师的伴奏点赞，扎实的教学基本功都是为课堂增色，学生的歌声在老师的引导下也很圆润自然。

缺点：

1、教学方法和策略还需多样化

在每次歌曲聆听听后，马上就让学生回答演唱形式、结构特点、节奏特点、旋律特点等，大多以讲为主，总体来说，理念还偏传统，不够创新，没有跳出听了说，说了出示答案的那个传统框架，可以采用唱一唱、念一念、画一画、动一动，让学生亲自参与各种活动后再让引导学生说，比干巴巴的讲会更有意思一点。

2、师生互动缺乏个体交流形式

两节课同样的问题都是提出问题都全体学生一起回答，基本没有叫个别学生单独回答，课堂中太少关注个体，交流的形式太单调，就会导致课堂生成的东西很少。根据老师的预设按部就班的学习，控制的较多，放手的较少。老师说的过多，会很累，学生说的很少，变为被动学习，也是目前课改中非常重要的一点，没有突出以学生为主体的这一理念。

3、应抓住典型音乐素材开展活动

比如：《山丹丹花开红艳艳》这首歌曲B段是适合学生演唱的，通过不同形式如对唱、变化的速度等方式演唱，让学生感受歌曲的变化的多样性。

4、缺乏音乐实践性的教学理念

本节课以欣赏为主，学生在欣赏中少了更多的实践体验和真正参与，有的都是老师在传授音乐知识。并不是学生自己对音乐真实的内心感受和体验，大多的答案都是老师给与。

至此，本学期音乐空中课堂完美收官。