<p class="ql-block"> 小学英语绘本教学是一种新型的英语教学模式。丰富有趣的英语绘本阅读不仅能激发学生们学习英语的兴趣和热情，还能开拓学生的视野。4月22日下午第二节课，邓老师给我们带来了一节精彩的英语绘本课。</p> <p class="ql-block"> 邓老师所执教的《 The Angry Dragon 》是丽声北极星分级绘本二级下中的一个故事，讲述的是一个小男孩Finn在墙上画了一只火龙，火龙来到现实生活中，火龙因为Finn没有给它画牙齿、爪子、烟、火和洞穴而很生气，反复去找Finn帮它完善，Finn由一开始的被动接受要求给火龙画上了爪子、牙齿、烟、火和洞穴到后来主动为火龙画了小火龙，最后火龙对Finn说出了谢谢。</p><p class="ql-block"> 这则故事作者通过起因一一经过一一结果的顺序讲述Finn从画火龙，火龙来到现实生活中感到很生气，与Finn发生互动，到火龙感激地说谢谢的过程，从而向学生传达与人或动物相处时，我们都要学会理解和体谅对方的感受，学会以礼相待。</p> <p class="ql-block">(1)[What]主题意义和主要内容</p><p class="ql-block"> 小男孩Finn在墙上画了一只火龙，火龙来到现实生活中，火龙因为Finn没有给它画牙齿及爪子而很生气，反复去找Finn帮它完善，最后Finn给火龙画上了爪子、牙齿和洞穴及小火龙。火龙最后对Finn说出了谢谢。</p><p class="ql-block">(2) [Why] 写作意图</p><p class="ql-block"> 作者通过讲述故事的发展过程，让字评论解与人或动物相处时，我们都要学会解和体谅对方的感受。学会以礼相待。Finn 也是通过火龙的要求从被动给予到主动给予的过程。 </p><p class="ql-block">(3)[How]文体结构和语言修辞</p><p class="ql-block"> 本文为记叙文，以起因--经过--结果的顺序讲述Finn从画火龙，火龙来到现实生活中感到很生气，与Finn发生互动.到火龙感激地说谢谢的过程。 </p><p class="ql-block"> 从内容结构上看:故事分三个部分展开，第一部分介绍故事的起因--Finn画了一只火龙;第二部分讲述画上的火龙活过来了，但是很生气，并找Finn帮完善这幅画;第三部分为结局，火龙有了完整的身体，很开心。</p><p class="ql-block"> 从语言功能角度看:全文的时态采用一般现在时和过去时，按照时间发展的顺序(at night, in the morning,after dinner,befor e Finn goes tobed)呈现了Finn的日常活动(fall asleep, get up, go to school,go home,go for a walk go to bed)。通过与火龙的四次对话，增加对火龙身体结构(teeth，claws)和生活习性(smoke，fire，cave)的认知。运用陈述句(You didn’t giveme…)特殊疑问句(When do you…?)表达火龙愤怒的心情。</p> <p class="ql-block"> 通过简单的热身运动缓解学生紧张的情绪，调动学生上课的积极性。</p> <p class="ql-block"> 以问答的形式引入课题,通过提问学生喜欢的动物引入今天故事是跟动物有关，并让学生猜测是什么动物，引起学生兴趣。</p> <p class="ql-block"> 通过观看火龙视频，了解火龙的身体特征及特长，为后面的绘本内容做铺垫;除此之外引出故事中出现的生词“teeth,claws,smoke and fire再教读，为学生后续阅读扫清词汇障碍。</p> <p class="ql-block"> 邓老师带领学生一起学习绘本故事1～4页，在老师的引导下找出主人公的由来。让学生仔细观察图片人物表情、肢体动作的细节，感知龙的情感。</p> <p class="ql-block"> 让学生默读p5-p13内容，初步感知火龙生气的原因以及小男孩在火龙跟随他的一天中都做了什么。</p> <p class="ql-block"> 与学生一起阅读p5-p13的内容，让学生了解小男孩及火龙的感情变化。通过与学生一起阅读，引导学生观察图片和文本信息，预测故事走向，从而获取文本深藏的意义。</p> <p class="ql-block"> 通过图片及挖空文本让学生对整个故事进行复述，加深了学生对绘本故事的理解，巩固了所学的语言知识。</p> <p class="ql-block"> 最后对两个人物进行讨论，孩子们各抒己见，情感得到了升华，向学生渗透善良，为他人考虑等优秀品质，以及爱与陪伴的重要性。</p> <p class="ql-block"> 课后指导老师诚恳地指出课堂中的闪光点与需要改进的地方，并提出了中肯的意见和建议。</p><p class="ql-block">潘静老师: 感谢邓老师能在短时间内勇于承担英语科绘本故事录像课，并且她在备课，制作课件过程认真、严谨的态度非常值得我们英语组的老师去学习。</p><p class="ql-block">这节绘本课的亮点:</p><p class="ql-block">1.老师的教学基本功扎实，能多正确使用英语进行教学，语言清晰，表达准确。教学态度真诚师生关系融洽。整节课都用英语授课，有较强的外语教学基本功和驾驭课堂的能力。</p><p class="ql-block">2.这节课的导入很新颖，有趣味性，启发性先通过问答猜测引入主题，再观看一个关于dragon的视频，让学生了解火龙的身体特征及特长，老师能够紧紧抓住孩子好奇的心态，激发学生学习兴趣的同时也为后面的绘本内容做好铺垫。</p><p class="ql-block">3.关注提问策略的指导，让学生通过提问猜测文本内容，促进学生思维，培养学生阅读绘本的习惯。</p><p class="ql-block">4.情感升华到位及时。</p><p class="ql-block">5.板书美观，设计合理，体现了故事主要内容。</p><p class="ql-block">一点不成热的看法:</p><p class="ql-block"> 模仿朗读环节老师没有很好地引导学生读出有关火龙生气的语句。应该设计得更具体一些，如:跟录音模仿朗读，老师示范朗读，同桌之间练习体会生气的语气。</p> <p class="ql-block"> 最近，新的课程标准出台了，其中英语新课标更加注重学生对英语能力的综合运用，对学生掌握的单词量也有了更好的要求，如果仅仅靠课本知识是远远达不到要求的，这就要求我们学生在课堂之外还要有一个辅助手段进行提升。阅读绘本就是一个很好的途径。通过阅读英语绘本，不仅能扩充学生的单词量，也能训练学生的思维品质。因此，绘本教学将会是一个趋势，我们应该要不断研习如何上好一堂绘本课，让学生在多远的课堂中不断提升。</p>