课程来源 <p class="ql-block">午餐后散步，孩子们来到幼儿园前院。郁郁葱葱的水杉林、幽静秀美的小池塘让人心旷神怡。</p> <p class="ql-block">孩子们观赏着美景，沉醉其中。男孩子们议论起来：</p> <p class="ql-block">“我们来画一个幼儿园的地图吧！”轩轩的号召得到小伙伴的响应。</p><p class="ql-block">一个关于幼儿园资源地图绘制的故事开始了……</p> 寻找地图的奥秘 <p class="ql-block">区域活动时间，轩轩和几个小伙伴来到美工区开始画地图。但他们对于地图的认识是粗浅的，绘制地图的热情被实际的困难挡住了。幼儿园的地图该怎么画呢？</p> <p class="ql-block">孩子们在一起进行了讨论：</p> <p class="ql-block">孩子们的提议是合理的。通过多种接触地图的方式，他们对于地图有了初步的认知。</p> <p class="ql-block">他们还把自己所获得的地图经验与小伙伴分享。</p> <p class="ql-block">老师将零散的知识进行整合，利用集体活动向孩子们介绍关于地图的知识点，以帮助提高孩子对于地图的进一步认识。</p> 绘制地图 <p class="ql-block">孩子们对于地图的粗浅经验并不能满足他们画出地图的需求。怎样将园内的资源完整地呈现出来才是最大的难题。</p> <p class="ql-block">当大家完成“地图”的时候却发现，自己绘制的“地图”和真正的地图有很大的区别。</p> <p class="ql-block">问题出在哪里呢？孩子们进行了对比。</p> <p class="ql-block">地图是幼儿园的整体区域布局，而自己画的只是幼儿园的一部分。那我们怎样才能画出完整的地图呢？</p> <p class="ql-block">为了帮助孩子们对幼儿园的布局有整体的认知，老师把幼儿园各个区域用照片的形式呈现出来，引导孩子以整体的视角来观察幼儿园。</p> <p class="ql-block">有孩子提议说，你看地图那么大，我们的地图太小了。我们可以在一张大纸上画幼儿园的地图。</p> <p class="ql-block">经过讨论，孩子们一致决定要分工完成地图的绘制。每个人可以选择自己喜欢的区域来画。在老师的帮助下，孩子们确定了方位，将幼儿园的整体在画板上呈现出来。</p> <p class="ql-block">经过大家的合作，幼儿园的资源地图绘制出来了。孩子们看着地图，并没有过多的喜悦之情。为什么呢？他们说，画出来的地图怎么一点也不好看呢！</p> <p class="ql-block">孩子们在一起寻找了原因。有人说因为画出来的地图没有颜色，太单调了；也有孩子说画地图的板子太难看了，被大家弄得坑坑洼洼的。经过商量，大家决定用一块硬一点的板子重新再画一幅地图，并且给它涂上颜色。</p> <p class="ql-block">再次调整之后，修订版的地图出炉啦！孩子们激动不已，纷纷向同伴介绍自己创作的地图。</p> 成果分享 <p class="ql-block">大家还邀请弟弟妹妹来看地图，向他们解释每个区域代表什么意思，该如何看地图等等。</p> 结语 <p class="ql-block">一幅资源地图的诞生实属不易，在此过程中孩子从想到做体验的不仅是成功的喜悦，也有困惑时的挫败。正是这些困顿时刻，才能促进我们的孩子不断向前，变得更好。</p><p class="ql-block">教师在此过程中，给予孩子们足够的尊重，允许他们不完美。当他们需要帮助的时候给予足够的支持，这便是老师最好的模样。</p>