为认真落实《天水市麦积区教育局关于加强新时代中小学生心理健康教育的实施意见》，依据文件要求，结合学生实际，确立我校的具体工作 目前学校普遍存在仅以学业成绩作为评价学生优劣标准的情况，导致不少学生自我形象偏低，自信心不足，严重阻碍着学生的素质成长。针对这一现象，心理健康教育工作应注重帮助学生了解自我，接纳自我，对自我的形象进行整体认识，让学生从学业自我形象、社会自我形象、情绪自我形象、体能自我形象等方面进行整体认识，找出自己的优势与劣态;帮助学生自尊、自爱、自强、自立，树立自信心。发挥出自己的潜能。<div> 培养学生良好的学习适应能力 当前由于学习适应性不强，而沦为学业不良的学生日渐增多，培养学生良好的学习适应能力就显得 日趋重要。心育工作应致力于开展协助学生制定学习计划，寻求适合的学习方法，养成独立思考，刻苦钻 研，集中精力，心无旁骛的学习品质以及保持浓厚的学习兴趣等方面的工作，以达到促进其有效学习的目的。 </div><div> 注重学生养成理想的人际交往习惯， 理想的人际交往习惯是个体适应社会环境不可或缺的条件，人际交往的适应与否，直接影响着学生人格的发展，也影响着其在社会中的生存和发展，当前学生由于缺乏良好的人际交往习惯，可导致亲子、师 生和同伴间的冲突不断增加。所以协助学生掌握人际交往的艺术是重要的。在当今这个多元化、多样化的社会，做到这一点，是尤为重要的事情。</div> 创新课程辅导形式。偏重于对学生心理品质的全面培养。具体内容包括智能训练、学习心理指导、 情感教育、人际关系指导、自我心理修养指导等内容。 专题讲座形式。目的在于解决学生中存在的共性问题。学科渗透形式。是指教师在教学过程中自觉地，有意识地运用心理学的理论和技术，创设积极 的课堂心理气氛，激发学习动机，培养学生良好的学习习惯。另外，教师还可以通过充分挖掘教材中所包含 的心理素质教育内容，并充分利用这些内容，有机渗透心理教育。<br><br> 多方关注学生心理健康教育，更加关注送教上门学生、家庭困难学生、残疾儿童、留守儿童、单亲子女等特殊群体，让心理健康教育渗透在学生教育的点滴之间，让心理健康教育为学生的素质教育助力。