对于《学习任务设计的几点思考》的感受

潍坊滨海鲲城学校小学部四年级

五一假期期间，根据学校的要求学习了《学习任务设计的几点思考》，对于我们现在进行的“大单元教学设计”，其实就是以大主题或大任务为中心，对学习内容进行分析、整合、重组和开发，形成具有明确的问题、目标、任务、情境、活动、评价等教学过程。

什么是学习任务呢？

学习任务：一般通过教师创设情境，提出问题，让学生运用知识，主动实践、思考，自主建构，赋予学生的责任，或一个教学事件。

按照教学需要和要素构成，可分为一般性任务和表现性任务。按其综合的程度，也可分为核心任务和子任务。

表现性任务是完整的学习任务，一般包括：角色、目标（问题）、对象、情境、作品、标准等6个主要元素。

核心任务是完成一个单元或一节课后检验学生运用知识和能力的表现性任务。子任务是对核心任务的分解。

有必要这么设计学习任务吗？

1.从学生学习看，只有真实的任务才能够真正提升学生的兴趣和思维。一个"任务" 完成了，学生就会获得满足感、成就感，从而激发了他们的求知欲望，逐步形成一个感知心智活动的良性循环。

2.从教学效果看，不同的教学内容和目标需要不同的检测手段。

当确定目标后，需要寻找学生掌握的证据：考试、提问、观察、讨论、作业、表现性任务——逆向设计

3.从长远来看，明确了“目标”——学生发展核心素养：学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。