<p class="ql-block">课程故事 《彩笔大变身》继续篇</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">《幼儿园教育指导纲要》强调要充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间”，还强调幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。这就要求教师不仅要有资源的收集意识，更要有资源的研究意识，以使资源真正发挥促进幼儿身心全面和谐发展的积极作用。</p> <p class="ql-block">课程起源</p> <p class="ql-block">老师在整理教室时收集了一筐色彩丰富的废旧彩笔没舍得丢掉，于是老师和孩子们讨论起了这些彩笔的玩法。</p> <p class="ql-block">活动计划</p> <p class="ql-block">活动过程</p> <p class="ql-block">教师：这怎么固定呢？想想办法吧！</p><p class="ql-block">幼儿：可以用橡皮筋，</p><p class="ql-block">教师：我们来试一下看看吧</p> <p class="ql-block">拼摆持续一段时问后，紧接着孩子们又探索起新玩法，尝试立体造型搭水井。孩子们第一次进行彩笔搭建时只求快，随意往上搭，好多都没成功，没搭多高就倒塌了，逐渐的</p><p class="ql-block">就有人想放弃，于是我及时加入他们，和她们一起讨论、探究“如何把地基打牢”“如何慢慢地把每层摆放整齐”⋯多次的尝试调整后，水井越搭越高，并且相对稳定。我们还</p><p class="ql-block">比赛看谁搭得又快又稳。在孩子们合作下将一个个作品国定了起来，孩子们开心得蹦起来，大喊要拍照留影</p> <p class="ql-block">老师：我们除了用彩笔来搭建以外，还可以干什么呢？</p><p class="ql-block">幼儿：我想用她来摆迷宫</p> <p class="ql-block">孩子通过自己的想法摆出迷宫</p> <p class="ql-block">幼儿：水彩笔太多了，颜色也好多</p><p class="ql-block">老师：我们可以数一数彩笔的每一种颜色有多少只笔，然后把它记下来</p><p class="ql-block">幼儿自行分配制作表格和数彩笔的人</p> <p class="ql-block">我们还可以颜色分类，然后用皮筋扎起来</p> <p class="ql-block">幼儿：用完的水彩笔还可以制作染料我在抖音上看到过</p><p class="ql-block">老师：哪我们一起来制作染料吧</p><p class="ql-block">用扎好的水彩笔把它放在装有水的纸杯中</p><p class="ql-block">水彩笔在水里浸泡一段时间后，水杯里的水出现颜色，用白色的布和纸泡在颜料水中上色</p> <p class="ql-block">老师：染过颜色的水彩笔怎么办呢？</p><p class="ql-block">幼儿：扔到垃圾桶</p><p class="ql-block">老师：你们知道彩笔属于什么垃圾吗，应该扔到买的垃圾桶里呢</p><p class="ql-block">老师：我们一起来把彩笔垃圾分类吧，看看他是什么垃圾</p><p class="ql-block">孩子一起把水彩笔送到垃圾桶里</p> <p class="ql-block">活动收获</p> <p class="ql-block">老师要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分发挥废旧利用，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学会发现问题、分析问题和解决问题。</p><p class="ql-block">持续了一个月的彩笔探索活动中，孩子们学会了分配任务，学会了分工合作，学会了变废为宝。回顾整个活动，孩子们在真实的生活情境中，通过多种感官感知、操作体验，积累了丰富的经验。</p>