<p class="ql-block"> 为深化美育课程改革,形成充满活力的校园美育新格局,共同踏上美育新征程,促进美育事业的高质量发展。5月4日,武夷山市小学美术名师工作室组织成员参加九年义务教育美术新课标解读与回应学术研讨会。</p> <p class="ql-block"> 本次研讨会由北京师范大学艺术与传媒学院主办,美术与设计系联合校内外各单位共同承办,组织、邀请多位专家名师,就以上问题开展线上学术研讨,解读《义务教育艺术课程标准(2022年版)》中美术学科修订思路、课程内容与学业质量,为广大中小学美术教师答疑解惑,深化美育课程改革,形成充满活力的校园美育新格局,共同踏上美育新征程,促进美育事业的高质量发展。</p> <h3 style="text-align: center">本次研讨会由王鹏主持</h3> <h3 style="text-align: center">9:00- 9:10 肖向荣院长致开幕词</h3> <p class="ql-block"> 王杰院士带来《以美育人,建设素养型艺术课程标准 》专题讲座,就美育全新的时代内涵、艺术的课程标准以核心素养为向导,并就艺术核心素养的四要素、核心素养内涵、如何理解学习任务、艺术核心素养应该从哪几方面考察等问题展开论述。</p> <p class="ql-block"> 尹少淳教授, 就《从美术课程到艺术课程》展开论述,提出美术课程遭遇了百年未遇之大变局,强调学科融合和跨学科是国际教育的趋势,介绍了五种帮助学生获得跨学科知识的方法;《基础教育课程改革纲要》对课程整体规划提出,小学阶段以综合课程为主。</p> <p class="ql-block"> 钱初熹教授 ,给我们带来《构想未来:美术课程重新设计》专题讲座, 钱教授向我们介绍了A1赋能中小学生艺术素养测评,提出美术教育“帮助学习者在变化的世界中塑造未来”,分析国际美术教育研究的走向,介绍三维目标+KDU模式+知识的三个层面之间的练习,结合生动直观的学生作品向大家介绍评价创意的标准,并提出基于项目学习的美术教育就像一座山,是一种以学生为中心的教学模式,要真正体悟,就要走进里面,探索无数闪着微光的灵感和创意,不断带你走进基于项目学习的美术教育风景绝佳的情境之中。</p> <p class="ql-block"> 胡知凡教授给我们带来《核心素养与课程目标》专题讲座,他向我们介绍了艺术核心素养包括审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解等核心素养,以及美术学科学段目标的研制一方面与核心素养相联系,另一方面还要与每个学段的学习任务群相联系。从核心素养、总目标,再到美术学科的四个学段目标、四个艺术实践、二十个任务群等,纵向之间始终保持着一致,为落实核心素养打下了良好的基础。 </p> <p class="ql-block"> 陶旭泉教授向我们解读了《美术教师如何适应“新课标” 》,他主要从新课标教学的主要特征、新课标教学对教师的素质要求、美术教师应具备的关键能力、美术教师关键能力发展策略这几方面展开论述。</p> <p class="ql-block"> 朱敬东教授给我们带来《新课标理念下的美术教学评价的底层逻辑》专题讲座,朱教授向我们介绍了新课标理念下美术作业评价的底层逻辑,让广大美术教师明白第一为何评?以立德树人树人为根本,解决培养什么人?为谁培养人?怎么培养人的问题;第二理解评什么?了解评价的基本原则;第三掌握怎么评?可以对学生进行课堂评价、作业评价、期末评价等形式多样的综合考察。</p> <p class="ql-block"> 省名师、正高级教师、工作室主持人朱国娟老师,第一时间组织大家进入直播间观看学习,并开展线上学习讨论。</p> <p class="ql-block"> 此次学习如及时雨,九年义务教育新课程标准刚出没几天,北师大第一时间组织了课标研制组负责人尹少淳教授、核心成员钱初熹教授、胡知凡教授等大咖级专家开展了此次线上学术研讨。专家们从核心素养、总目标,再到美术学科的四个学段目标、四个艺术实践、二十个任务群等层层解读,新课程标准给教师提出了什么样的要求?美术学科学业质量对每个学段学生学习之后应知道什么?能做到什么?需要理解什么?以及最终与哪些核心素养相联系,都作了清晰的分析,通过此次学习为我们进一步学习新课标打下良好基础,为如何在课堂教学中落实核心素养做好准备,正如钱初熹教授在研讨时说的:为未知而教,为未来而学,积极开展构想未来的美术教育,共同实现美育理想。</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">武夷山市崇安小学 朱国娟</p> <p class="ql-block"> 研讨会对关于2022出台的新课程方案和课程标准面临的各大问题做的系统性的分析和研究为我们的实践活动提供了理论性的指导。专家总结了五种帮助学生获得跨学科知识的方法,为我们一线教师的实践教学活动提供了重要的参考,明确新学科、学科融合和跨学科的重要性。</p><p class="ql-block"> 在美育全新的时代下,其本质就是以艺术服务大众,艺术核心素养更多的要关注孩子在其培养过程中的体悟,而非结果导向。艺术培养的过程侧重学生的自主探究和自我体验更多的依靠学生自身在艺术实践中的摸索积累和体悟。</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">武夷山市实验小学 季晖</p> <p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 聆听了课标组专家对新课标的解读,给予了我们很大的帮助和启发。新课标明确美术课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置,与时俱进,更新课程内容,改进课程内容组织与呈现形式,注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容,依据核心素养发展水平,提出学业质量标准,引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等,增强了指导性。课标遵循学生认知规律,注重与学生生活、社会实际的联系;增强了时代性、整体性、注重学段纵向衔接、学科横向配合;增强了指导性,加强了课程实施指导,为义务教育优质均衡、高质量发展提供了有力支撑。</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">武夷山市崇安小学 徐凉玉</p> <p class="ql-block"> 为了使核心素养能真正得到具体落实,每一堂课的教学方式是关键。本世纪初新课程改革提出了“建构主义”理论,倡导自主、合作和探究性的学习方式。这些理论和学习方式对当今落实核心素养仍有非常重要的意义 。美术学科核心素养的提出能使我们的课堂教学目标更明确,教学方式更有针对性。</p><p class="ql-block"> 我们的课堂教学除仍要积极倡导自主、合作和探究性的学习方式外, 还应想方设法创设各种情境,让学生在真实的情境中来处理和解决问题。也就是说,我们的教师在课堂教学中不仅要让学生学会主动建构知识,还应让学生学会将建构起的知识与技能进行灵活运用。 解决实际问题,以此来形成终身的素养。 </p><p class="ql-block" style="text-align:right;">武夷山市余庆小学:严艳</p> <p class="ql-block"> 本次研讨会由北京师范大学艺术与传媒学院主办,美术与设计系联合校内外各单位共同承办,组织、邀请多位专家名师,就新课程热点问题开展线上学术研讨,通过本次学习,我对《美术新课程标准》有更加深入的了解,新课标提倡面向全体学生,相信每个孩子都可以学习、发展美术素养,以学生发展为本,培养学生的人文精神和审美能力,为促进学生健全人格的形成,促进他们全面发展奠定良好的基础;新课标注重激发学生学习美术的兴趣,培养创新精神和解决问题的能力,现在的教材最大限度的开发学生的创造潜能,并重视实践能力的培养,是学生具有将创新观念转化为具体成果的能力,通过综合学习和探究学习,引导学生在具体的情境中探究与发现,找到不同知识之间的关联,发展综合实践能力,创造性地解决问题;以学生学习活动方式划分学习领域,加强学习活动的综合性和探究性,为促进学生发展而评价。 作为新时代的教师,我们应当努力学习新课标,踏上美育新征程,做到热爱美术教育事业;教书育人,关心和热爱、尊重学生,有责任感,为人师表;通过学习不断提高专业理论知识与技能,具有独立备课、驾驭课堂的能力。</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">武夷山市百花小学 陈燕</p> <p class="ql-block"> 小学美术新课标带来很多新的理念,聆听各位专家的讲座,他们从不同角度分析了美术课程改革不同方面的变化,让我印象深刻。从中了解到美术课程到艺术课程,遭遇了百年一遇的大变局。讲解到课程百年间的不断变化。应该说现在叫艺术课程标准,美术只是其中一部分。新的课程标准提出教育改变生活,强调五育融合,德、智、体、美、劳,融入美术教育,以及美术教育的跨领域性、拓展性。核心素养也融入新的美术课程标准,总之,使教学内容不断丰富,逐渐完善,同时教师要不断学习新知识,新方法充实自己,不断总结自己的课堂教学,改变教学方法,才能提高教育教学质量,在研究现实问题的过程中让学生享受“美术学科的快乐”且快乐地学美术。</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">武夷山实验小学 谢瑾</p> <p class="ql-block"> 日前,教育部印发《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》。义务教育艺术课程标准,特别是美术学科课程标准有哪些新的改革动向?新课标对教师的教学能力提出了哪些新的要求?师范院校如何对标基础教育教学改革的新要求、新变化,进一步完善美术师资人才培养方案?由北京师范大学艺术与传媒学院主办,美术与设计系联合校内外各单位共同承办,组织、邀请多位专家名师,就以上问题开展线上学术研讨,解读《义务教育艺术课程标准(2022年版)》中美术学科修订思路、课程内容与学业质量,为我们广大中小学美术教师答疑解惑,深化美育课程改革,形成充满活力的校园美育新格局,共同踏上美育新征程,促进美育事业的高质量发展。 </p><p class="ql-block" style="text-align:right;">武夷山市星村中小 陈瑜</p> <p class="ql-block"> 2022年5月4日,工作室组织成员们在线观看新课程标准解读的线上研讨会,本次研讨会有课标制定组组长尹少淳老师,及核心成员钱初熹、胡知凡等老师的分享。老师们从以美育人,建设素养型艺术课程的标准、从美术课程到艺术课程、核心素养与课程目标、美术教师如何适应“新课标”、新课标视域下中华优秀传统文化在义务教育阶段美术教学中的运用等方面进行分享,使我受益匪浅。</p><p class="ql-block"> 线上学习虽已结束,但是学习不会停止,在今后的工作学习中,我将继续认真研读新课程标准,为如何在课堂教学中落实核心素养做好准备。</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">武夷山市余庆小学 范丽娟</p> <p class="ql-block"> 通过本次学习成员们受益匪浅,是我们进行美术教学的指南针,大家将所学的知识不断融入美术课堂实践中去,正如钱初熹教授在研讨时说的:为未知而教,为未来而学,积极开展构想未来的美术教育,共同实现美育理想。</p>