聚焦作业设计聚力减负提质——次营镇固隆中心学校数学教研组参加《小学数学“作业设计与问题解决”系列研讨会》

北极星

为积极落实国家“双减”政策，切实减轻学生的课业负担，加大课堂改革力度，促进学生综合素质的提高和全面发展。4月12日——4月21日，我们次营镇固隆中心学校全体小学数学教师在教导处的组织下，参加了——小学数学学科“作业设计与问题解决研讨会”的主题线上培训活动。 认真聆听专家讲座 　　讲座中，专家紧紧围绕“双减政策”主题，从数学教学的专业角度，分析了作业革命的重要性及其如何实际操作多层次作业设计等问题。 用心记录培训笔记尝试优化作业设计交流研讨培训心得 　　老师们学习热情高涨，结合专家意见以及学校实际情况，针对教材的解读，课堂的准确把握以及对学生密切关注等问题进行了积极的探讨。 　　作业设计层次化。 数学教学要促进每一个学生的发展。学生之间的数学知识与数学能力的差异是客观存在的，为此，教师在设计作业时，应尽可能照顾。这种差异，不能“一刀切”，而应该从实际出发，因材施教，针对学生个体差异设计有层次的作业。 ——毕敏波 　　因学而教--导入新课:导入新课程的技能是教师在课堂教学中采用各种教学媒体和教学方式，吸引学生注意，唤起学习动机。明确学习方向和建立知识联系的一类教学行为方式。这一意图性行动广泛地运用于上课之始，或运用于开设新学科，进入新单元和新段落的教学过程。课堂教学的导入，犹如乐曲的“引子”，戏剧的“序幕”，有酝酿情绪、集中学生注意力、渗透主题和带入情境的任务，精心设计的导入，能触动学生心弦:立凝激趣，使学生产生“欲罢不能”的求知渴望，情绪高涨、精神振奋地投入学习。可以获得良好的学习效果。 ——栗小军 　　双减"政策下的数学作业，体现在让学生”找”数学，”想”数学，”做”数学，”玩”数学的活动中，学生们不仅体会到数学与生活的联系，更真切感受到数学来源于生活，又服务生活，相信这样的实践作业会让学生更加喜欢数学。我们小学的全体数学老师今后也会不断探索作业的新花样，真正让“双减”落地，做到学习减负而不减质，为学生的身心健康发展保驾护航！ ——魏国锋 　　通过这次培训，我深入了解到单元作业设计的理念。什么是单元作业设计？单元作业关键要素及具体要求？如何评价单元作业设计质量？在作业建设时，要以育人为本，与教学目标一致，设计要科学、新颖，难度要适宜，时间需控制，体现选择性，结构要合理。 ——李素萍 　　作业设计多样化。 小学数学学习方式应该多样化，现实的、有趣的、探索性的数学学习活动应该成为数学学习的主要形式之一。而与此相适应的数学作业设计也应多样化，把书面作业与口头作业相结合、课本和练习册的习题作业与实践性操作作业相结合、知识性作业与创造性作业相结合等等，进而逐步实现小学数学作业设计的多样化，让更多现实的、有趣的、探索性的数学学习活动成为数学作业的主要形式。 ——刘耀波 　　作业设计生活化。 “在生活里找教育，为生活而教育”是陶行知先生的一个重要教育观念，数学作业设计可以与儿童的家庭生活、社会生活及其他各科的学习活动结合起来，构成一个和谐的学习整体。学生可以选择适合于自己的作业，以便根据自己的情况去完成，更能体验成功的乐趣。 ——李永庆 　　本次研讨活动的开展，我们教师们更加明确了“双减”政策下作业设计的方向和新思路。在今后的工作中，数学教研组的老师们将继续做好学生的守护者，不断优化作业设计，减负提质增效，为落实“双减”政策不懈努力！