<p class="ql-block ql-indent-1">前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说:“儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切美好的东西而敞开的。”特色班本课程的宗旨也正是为每一位儿童创造这样一个机会，充分展示他们经过一段时间的学习在各方面技能的表现与提升，有效发挥班本课程的实际作用。4月6号下午，我园教研组长对本园教师就开展班本课程专题进行了二级培训。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">班本课程就是以班级为单位，以幼儿当前的需要、经验为前提，逐步孕育出有着本班特色的微主题并在追随幼儿的学习和探究过程中逐渐发展和建设起来的课程。班本课程应满足孩子的兴趣和需要，要结合幼儿园现有的环境资源。班本活动中，教师以及家长都会给孩子们创设自主探索的机会，以期释放幼儿的天性，提升幼儿的认知能力。而且班本活动中，教师会加强对幼儿的观察与交流，家长们也会积极参与到其子女的成长中，所以每一个孩子都会获得相应的发展与成长。因此教师要以适宜性、灵活性、随机性以及延续性为原则设计班本课程，并将其加以科学实践，从而切实促进幼儿的发展与成长。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">虞永平教授在《以班级为基点的幼儿园课程建设》一文中强调，幼儿园课程建设与实施的实际基础是班级课程的研究和实践应该以班级为基点，从而让班级成为实施幼儿园课程的主阵地。基于此，幼儿园在实施主题教学的同时，应着重考虑如何构建切实可行的班本课程，包括班本内容的制定及具体课程的计划等。班本课程针对的是特定班级中家长、幼儿及教师的需要。也就是说，班本课程涉及到班级中特定的人、事、物，即教师、幼儿、家长和环境等多种因素，从而在实施的过程中，这些因素自然构成了一个具有良性循环特征的生态链，三者之间有着相互依托和信任的关系，并在彼此的需要和促进中高质量地完成特色鲜明的各年龄段班本课程内容。行“一班一品”，重“一月一展”，做“一课一研”，特色班本课程体现的是“班级”，但最终的落脚点却是儿童，在促使幼儿各方面得以均衡发展的同时，幼儿园应形成独具特色的班级文化和顺应时代发展的教育气息。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">幼儿园特色班本课程是一个动态的课程，既体现时代性和社会性。同时，班本课程也是多样性、可选择性和富有班级特色的课程。在构建和实施班本课程中，每个儿童的现实发展水平是不均衡的，每个教师的专业状态是不同的，而每个家长的教育理念和投入程度也是不一样的。因此班本课程没有一个既定的模式，它的构建还需要在不断地互动、学习、摸索和实践的动态管理中得以持续性、规范性的发展。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">通过本次学习、交流，教师们对班本课程有了更深的理解，对班本课程的价值、开展策略、行进途径和运用有了更明确的思考方向，课程建设是长期、复杂的工作，也是教师专业成长的过程。相信在接下来的课程实施中，老师们会有更加深层次的思考与行动，会在班本课程的研途中遇见更美好的自己！</p>