小火车🚄开起来了

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观察对象：刘浩政、陈晨等幼儿年龄：5岁左右观察时间：4月份观察地点：户外搭建区观察教师：中二班教师 游戏背景：户外自主搭建游戏中，孩子们的建构游戏水平有了突飞猛进地发展。孩子们总有各种奇思妙想，并能一起合作完成各种作品。不仅搭成了城堡、高速公路,还搭建了停车场等附属设施。他们的想象力、创造力和动手能力也越来越强。 活动过程：这天刘浩政小朋友发起的有关火车搭建的话题引起了大家的兴趣，火车搭建的活动就这样开始了！因为中班孩子们有了初步的合作意识和分工，大部分孩子只是模仿，随之就有几个小朋友也加入了他的队伍。 情景一：初次尝试 刘浩政说：“我们一起来搭火车吧。”于是他们刚搭了一小会就开始尝试让火车跑起来。但是，他们轻轻一推动火车，火车就会倒塌。他们看着一起搭建的劳动成果就这样失败了，有些不知所措。陈晨在往前推的过程中，长方体的积木高低不一滑落了下来，落在了粗细一样的细的圆柱上，她尝试着往前推了推发现比较平稳，并在后面放置了一块板子防止上面积木的滑落。结束前我们针对这个问题进行了讨论，孩子们也纷纷说出了自己的想法，陈晨说我们家汽车轮胎大小就是一样大的。 情景二：再次尝试 有了上次的经验，孩子们搭建火车轮胎时底部就全部换成了全部统一粗的圆柱积木知道了车轮应该用同一种规格的圆柱，他们就这样开始了第二次搭建，这一次他们很快搭好了火车头，但在火车头放置了两个较粗圆柱的积木，后来在推动的行驶的过程中，积木放在那里之后，就没有了司机的位置，浩政就拿下来一个，把大的放在了前面当方向盘，就这样，他们满怀期待地尝试让火车跑起来，火车居然很难往前进行，孩子们开始思考，围着小火车转了好几圈，又试着推了推，陈晨说圆的往前走，他们就开始仔细看小火车发现了长方体的积木在连接处有两个，再次进行改装，就把连接的一块积木拆除，车头进行改造，车就行驶起来了，我就简单的总结了下孩子们的想法。 【分析解读】 他们是一群认真、专注、不言放弃的孩子。初次尝试时他们对火车很有兴趣，在一起搭建时，虽然中间没有太多的讨论，但是可以看出他们想象力很丰富，动手能力也很强，而且具有了初步的探究能力和合作意识。初次搭建完孩子们迫不及待的想让火车动起来吗。引起了你们下一步游戏的兴趣，孩子们一起动脑筋想办法，最后知道想让火车动起来，首先需要解决两个问题。1.火车下面轮子不一样粗，积木翘2.火车车头与车身连接处放置方形长方体积木行驶困难。由于长方体积木放在了大小不一的圆柱上，长方体积木高低不一，固定不住，很容易滑落，就滑落在了大小相同的圆柱上，孩子们自己找到了解决问题的办法，他们能通过分析问题并结合生活经验寻找到解决问题的办法，为第二次搭建奠定了基础。再次尝试时，这次火车轮子他们都选择了粗的圆柱积木这次很快搭建完成了，火车车身有两节，车头与车身连接的部分是几块长方体积木，可是行驶时，连接处放置东西长方体积木，火车很难前进，他们就很快改变策略，抽取一块长方体积木，他们真是一群爱动脑筋的好孩子，我们老师也看到了他们的专注与坚持。孩子们选出了粗细相同的积木作为轮子，解决了火车不平稳的问题，逻辑思维能力和解决问题的能力得到了很大提升，在游戏时，每个孩子都全身心地投入到游戏中，互相帮助，配合默契，克服了种种困难，最终搭建的火车成功开动了。 【下步学习和支持策略】1.支持他们的游戏，仔细观察记录孩子们的游戏过程，及时发现亮点与问题。2.增加材料种类，引导孩子们自己寻找新的游戏材料融合使用。3.会为孩子们提供视频、图片等经验支持，以及各种游戏材料。 【教师反思】游戏分享活动，教师会关注幼儿经验的连续性，结合游戏、分享活动和幼儿一起开展深度学习。促进幼儿反思的提问方式，引发幼儿深度思考。在小火车开动了游戏分享活动中，通过：“你们是怎么让小火车开动起来的？火车车身怎么能平稳”让幼儿去反思调换玩法的真正原因是什么？我们可以发现，幼儿除了反思自己的游戏经历来解释以外，还会结合自己的生活经验来作对比找失败原因，如：“选择同样粗细的圆柱形积木当作轮子！”由此可见，孩子们根据情况的变化来调整方法，并通过游戏，体会不同材料和方法带来的不同效果。通过游戏分享将已有的知识经验不断地迁移运用，通过表达、反思、质疑、解释等方式来梳理游戏经验，学习用科学辩证的方法来看问题，大大提高了幼儿解决问题的能力，思考并实践解决问题的方法获得深度的学习。本次游戏孩子表现出来的团结、合作、互助、坚持，让我更加相信，孩子们是有能力、有自信的学习者，他们的潜力也是无穷的。游戏中的他们是那么的专注，游戏中的新想法、好主意有时都出乎我们的意料，游戏中孩子们的那种快乐与自信，无时无刻不在感染着我。