信息技术助力“互联网+”实现“停课不停学”

邢晓雪

“最美人间四月天，不负春光与时行。”四月的校园，本应春意盎然，书声琅琅，笔声沙沙，生机勃勃，一场突如其来的疫情，打乱了一切美好。然而春天从来不会缺席，尽管出门的脚步依然迟疑和徘徊，“停课不停学” 如一声春雷，响彻每一所学校，信息技术助力“互联网+”，实现“停课不停学” 。 下面我将结合提升工程2.0三十个能力点中的部分内容，从学情分析，教学设计，学法指导，学业评价四个维度来具体说说我是如何运用信息技术助力线上教学的。 学情分析维度 能力点A1技术支持的学情分析 以人教版数学一年级下第5单元认识人民币为例，在学习本单元之前，运用在线问卷调查工具——问卷星app进行了学前调查问卷，从而更好的了解学生在生活情境中对人民币的了解程度，并根据问卷星app自动生成的数据分析设计单元教学目标，调整教学重难点。学前调查问卷对更好的了解学情有很大的帮助。了解学情，从学生出发是开展良好的教学的基础。 能力点B2技术支持的测验与练习 低年级线上教学通过观看国家中小学智慧教育平台上的视频课程展开，由于一年级学生年龄小、自控力差等问题，线上与线下很难同步与配合，教学视频中的内容无法很好的落实，学生听得怎么样?懂没懂?会没会?为了避免这种“线上讲”与“线下学”两张皮的问题，我根据每节视频课的知识点利用小盒老师APP布置适当的练习内容，这样既可以巩固当日所学，也可以通过小盒老师APP中自带的学情分析、周报等智能统计分析功能了解每个学生知识掌握情况，从而查缺补漏，做好个性化辅导，落实学习内容。 教学设计维度 能力点A2数字教育资源获取与评价 学数学不仅仅是会计算会做题，数学教学的过程中还要注意历史文化的传承。如人教版数学一年级下60页中你知道吗？这一板块主要向学生展示我国的货币历史悠久，种类丰富。在教学此类内容时，就需要教师查找一些关于中国古货币的资源，我获取资源的主要途径是依靠搜索引擎，我比较常用的搜索引擎是百度，也可以登录一些网站查找所需资料，如国家教育资源公共服务平台和小学数学教学网等。 能力点B2微课程设计与制作 数学书中有一些思考题，这种题部分同学独立完成是很困难的，线下授课时，这类难题都是在学生独立思考的基础上课堂讲解完成。线上授课为了解决难题指导问题，我利用EV录屏和快剪辑软件录制了一些短小轻松的微课（如下），从而引导学生思考并完成有难度的练习。 学法指导维度 能力点B6技术支持的展示与交流 经过一段时间的线上教学，我发现线上学习师生、生生之间缺少交流互动，独自学习致使学生学习积极性不高，班级学习氛围不好。为了避免此种情况的加剧，在每单元学习结束后，我以班级微信群为平台安排了交流环节——本单元结束了，你想说些什么？通过展示单元思维导图与交流单元所学内容，使生生之间形成了比学赶帮超的好风气，大大提高了学生的学习积极性，形成了良好的班级学习氛围。 能力点B7家校交流与合作 疫情当前，为了做好疫情防控宣传和居家学习指导等工作，我利用“钉钉”平台以直播的形式召开了“云端携手，共赢未来”一年三班网络家长会。网络家长会打破空间壁垒，促进家校交流，很好的推进了疫情防控宣传和居家学习指导等工作的落实。信息技术助力促成家校合力，形成家校共战疫情的良好局面。 学业评价维度 能力点A12评价数据的伴随性采集 利用希沃班级优化大师对学生实施管理和评价，希沃班级优化大师既可以点评和记录学生行为，也可以对采集内容进行分析。学生评价数据实时采集，科学分析相较于传统靠教师印象的评价更加的客观公正。 信息技术与数学学科的高度融合，使我们在这疫情肆虐的日子里，依旧可以走进数学知识的殿堂，让我们相拥云端，交流、学习、成长…… 最后，希望如约而至的不止这明媚的四月天，还有疫情过后平安的你我，让我们相约校园，相聚松原！ 松原市逸夫小学邢晓雪制作