【课程故事】——开启一场关于时间的探秘之旅

易禄萍

时间是什么呢？它长得什么样子？孩子们开启了一场关于时间的探秘之旅，寻找时间、体验时间……一起来看看吧！ …………………………………………… 活动缘起: 4月份，我们班进行了一次关于自主签到的讨论，于是我们班级的签到表也进行了更换，新的签到规则添加了一项，8:10之后来园为迟到，用红色笔签到。 未更换之前，孩子们已经学会了看日历上的日期，看数字时间。 更换签到表后，能更直观的看到所有小朋友的来园签到时间。 　　更换之后我们对幼儿一周来园情况进行了统计：一周内，出勤次数共160次，而迟到次数共37次。迟到率占百分之23.1。 　　大班的孩子虽然对时间已经有了一些感知，但是迟到率依旧这么高，因此我认为处于幼小衔接的他们认识时间、管理时间是一件很重要的事情。 于是我预设了以下目标：1.感知时间就在我们身边，与我们的生活息息相关。2. 体验时间的流逝，知道时间一去不复返。3.学会珍惜时间，运用简单的方法管理时间。 一、感知时间 1.时间是什么在晨间谈话、过渡环节，我有意识地引导他们关于时间的讨论，让孩子们感知时间。而绘本《时间是什么》、《时间的故事》则引发了孩子们对于时间的兴趣。有的孩子认为时间就是几点钟。有的孩子认为时间看不见、摸不到的，但是有了钟以后，时间就可以很清楚地看见了。于是，孩子们开动着自己的小脑筋，绘画着有关时间的奇思妙想。 时间是时钟的指针在不停转圈。时间是早上妈妈送我去幼儿园，到了下午又来接我回家。 时间是每过一次生日，我又长大了一岁。 时间是过了一年又一年，我长大了！ 时间是月亮从弯弯的，变成圆圆的。 时间是我们种的向日葵小种子，开始发芽、长高、叶子越来越多、然后开花、长出很多小瓜子，最后慢慢枯萎，里面的瓜子掉在地上，又会重新发芽，开花。 时间是…… 2.时间像什么在被他们的想象和表达所折服后，我们又一起共读了一本绘本《时间的故事》，听了这个故事孩子们对时间有了更深的思考。 时间像火箭，飞得很快。时间像蜗牛，走得很慢。时间像摩天轮，有时转得快，有时转得慢，时间和人们的心情一样时快时慢，时好时坏。时间像我们的水彩笔，用完了就没有了。时间像钻石，非常珍贵。时间过去了就没有了，只有明天，不能回到昨天。……这时候，我感受到孩子们对于时间的珍贵、快慢有了一些感知。 3.时间在哪里在生活中，孩子们也进行了时间的寻找，发现冰箱、洗衣机、电视、电脑、手机、平板、手表里……还有幼儿园的签到台、教室里、办公室到处都有时间，时间真是无处不在。 【我的思考】 在最开始谈论时间时，孩子们对于时间的理解和表达比较单一，停留在哪里就是几点钟。通过共读绘本，孩子们的想像力被激发了，对时间的感知有了多样化的表达和想象，能用说、画等多种形式表达自己对时间独特的认识。 …………………………………………… 二、寻找时间 　　一天餐后散步，孩子们在鲜花圃捡拾掉落的花瓣时，发现前天的花比昨天的要干枯一点，而时间越往前花朵就干枯的越厉害，每朵花衰败的样子和时间有关系，于是他们按照时间先后展开了收集，收集之后，这便是孩子们第一次在生活中发现时间留下的痕迹。 随后的日子里孩子们开始在幼儿园、大自然以及生活中寻找着时间。 时间在白色墙壁上留下了痕迹，墙壁开裂了、变颜色了、有的开始起皮脱落；时间在栏杆上留下了痕迹，栏杆生锈了；时间在窗台上留下了痕迹，窗台有了划痕；时间在木桩上留下了痕迹，木桩上新长了一朵小蘑菇； 时间在小推车留下了痕迹，小推车掉漆了；时间在积木上留下了痕迹，积木长斑点了；时间在凳子上、围衣上留下了笔和颜料的痕迹；时间在秋千和跷跷板上留下了痕迹，它们开始变颜色了； 时间在树叶上留下了痕迹，旧的树叶掉落，又长出了很多新的叶子；时间在草地上留下了痕迹，长出了很多嫩嫩的小草，小山坡一片绿意；时间在春暖花开的幼儿园留下了痕迹，有花儿枯萎，也有花儿盛开。 我们在幼儿园的角角落落寻找时间的痕迹。 　　爸爸妈妈们也分享了小时候和现在的对比照片，孩子们更加直观地感受到时间的不断流逝。 第二天，晨间谈话时，和孩子们一起看了他们小时候的照片，感受成长的变化，寻找时间在我们身边留下的痕迹。 原来，一双双逐渐穿不下的鞋子、穿在身上觉得越来越小的衣服、爷爷奶奶的白头发以及手上、脸上的老年斑，都是可以看得见的时间的变化，都在暗示着我们不断成长和他们不断老去。 【我的思考】 1.大班孩子能通过观察、比较与分析，发现某个事物的前后变化。感知自然环境和人们生活的关系，知道珍惜生命，花瓣、树叶颜色的变化让孩子们直接感知到随着时间的不断变化，生命在慢慢流逝。 2.孩子们通过幼儿园、大自然、家庭、生活中的资源去探索、发现，直观地看见时间给生活带来的变化。 …………………………………………… 三、体验时间 1、体验一分钟 经过一段日子的寻找和探索，孩子们发现时间给生活留下的痕迹都是要过一段时间后才能被发现，短时间之内发生的变化几乎不可见，在我们一天的生活中，一分钟是非常非常短的，那一分钟重要吗？一分钟有多长呢？ 于是和孩子们一起倒计时一分钟，坐在一起，闭着眼睛，听着闹钟“滴答、滴答”地行走，真切地去感受流逝的每一秒钟。 原来一分钟就是60秒，这么短的一分钟可以做哪些事呢？孩子们经过思考，画下了自己的答案。 在接下来的时间，孩子们开始了一分钟挑战，挑战一分钟洗手、一分钟喝牛奶、一分钟拍手、一分钟玩玩具等等。经过挑战，孩子们发现，利用好每一分钟的时间，也能做很多事情。接着我们进行了一场一分钟挑战赛。挑战了一分钟单脚站立和拍球。通过挑战赛，孩子们发现一分钟的时间是固定的，但每个人完成的情况不一样。 体验一分钟单脚站立 体验一分钟拍球 【我的思考】 一分钟对于孩子们来说，是个不太陌生的概念。他们能够通过直观的描述、经验或者日常生活的积累等方式感受一分钟的长短，并且用语言表达出他们对于一分钟的理解。在孩子们眼中，一分钟可以很短也可以很长。时间是一个相对的概念，如果我们做自己喜欢的、有意义的事情，珍惜每一个一分钟，那么每一分钟都会过得很有意义。 2、体验十分钟 同学们，上课/下课时间到了……”一天我特意换了过渡环节的音乐，教室里响起了小学上下课的音乐，孩子们忍不住发问：“老师，这个音乐是干什么的呀？”于是，我们围绕“小学课间十分钟”展开了讨论…… 为什么要有课间十分钟？——可以出去活动一下身体。——因为有的小朋友会口渴，需要喝水。——因为眼睛累了，可以在课间十分钟休息一下。——因为小朋友需要上厕所，上课的时候就不能去了~ 课间十分钟有多长？——十分钟好像很短，一会儿就过完了吧。——从我家到幼儿园门口是十分钟的时间。——十分钟，我可以吃好饭。……课间十分钟能做什么？孩子们基于自身生活经验，围绕课前十分钟展开讨论，大胆猜想，在轻松愉悦的氛围中表达新奇的想法。通过绘本《课间十分钟》以及回家询问哥哥姐姐爸爸妈妈，孩子们对于小学特有的“课间十分钟”有了更多了解，也充满了无限向往。 自主规划课间十分钟 课间初体验老师设定好了十分钟的倒计时，孩子们自由地在幼儿园里活动。有的玩跷跷板、有的荡秋千、有的在教室活动······当上课铃声响起时，孩子们就要回到教室。 有的先去上个厕所再洗洗手，喝一杯水。 有的来到小菜园给我们种下的向日葵和土豆浇水。 有的在教室小小运动一下 或者坐在位置和朋友们聊聊天，说说话，也可以看书、画画、玩一会玩具、骑一会小车子。 最喜欢的课间十分钟，还是和伙伴在一起！ 孩子们在体验中发现的问题:——十分钟怎么这么短，我都没玩够呢！——十分钟好快，我的玩具还没收好。——太好玩了，我没听到上课铃声。——我还没来的及喝水，上厕所。——我的画还没画完。 于是，我们再次讨论课间十分钟优先要完成的事情有哪些？完成了必须要做的事情还有时间多可以做什么？哪些游戏不适合在课间十分钟玩？ 【我的思考】 通过一次次体验，最终我们发现课间十分钟并没有固定的执行模式，只是让孩子在真实的经历中逐步学会更加周全的去考虑一件事情，包括对主观的需求和客观环境的权衡，对事件优先级别的判断分析，对集体规则的理解和遵守等等，逐步建立起事件与时间之间的联系，让幼儿自己形成对有序、安全、快乐、有意义的“课间十分钟”的学习过程，这也是一种由问题引发的幼儿自我学习的过程。 ……………………………………………… 四、管理时间 体验了一分钟和十分钟，这时候我问孩子们“你们感受的一分钟和十分钟快还是慢呢？”有孩子说“当我们认真做一件事的时候会发现时间很快，而如果什么都不做就坐在那里等时间就会过得很慢。”我又紧接着问“那我们体验的每一分钟和十分钟还回得去吗？”孩子们一致答“回不去！”我们所经历的每一分每一秒都将不会再存在，一分钟的时间是固定的，但是我们可以做的事情是无限的，如果我们利用好每一分钟，就一定能做更多的事情。 现在孩子对时间有了一定的感知，于是对话发生了：——快点呀，马上就要上课啦！——但是，在教室里不能跑。——但是再不快点就要开始上课了。——快起床啦，吃点心了。——我衣服都没有穿好，扣扣子要慢慢扣。——你洗太久了，好了吗？——要慢慢洗啊，不然洗不干净的。………… 1、快好VS慢好孩子们对于快与慢有不同的想法，他们各抒己见。于是“快好VS慢好？"的辩论赛开始了。 在辩论的过程中，孩子们最后达成了这样的共识：穿衣服、洗手、喝水、上学、起床、收玩具等是要快快完成。 喝水、吃饭、看书、搭多米诺等是要慢慢完成。 【我的思考】 也许辩论到最后也不会有快慢的结果，但这并没有关系。在这过程中，孩子们更清晰的知道生活中有些事情是需要快快完成，而有些事情也需要静下心做；当然，快好还是慢好，并不是绝对的，能够用适合自己的方式快速完成一件事情，也能够慢下来细心做好每件事才是真的好；同时，孩子们也感受到当时间很短时要快快完成，时间很长时可以慢慢完成。 2、怎么做到又快又好？ 虽然孩子们知道了生活中有哪些事情快快完成，但是......每次户外回来或者午睡起床后，孩子们都要花很长的时间，才能进入下一个活动。 我们和孩子们开始讨论“为什么会拖拉？”——我们洗手时喜欢聊天，——所以会很慢。——有时候太多材料要收，就会变慢。——还有户外回来，也爱聊天。 那怎么样才能快快完成呢？比如......——要记住户外回来要做的事情，然后去完成。——用正确的方法收玩具、扣扣子、拉拉链、叠被子。——洗手的时候要专心才能变快。 孩子们在探索如何做得又快又好的的过程中，能够主动去发现自己身上的问题，并寻找合适的方式进行调整，这也是一种对成长的思考。原来能快快完成一件事情是需要“秘籍”的！❤️1.做事要专心❤️2.要用正确的方式做事情❤️3.做事前要做计划。～～～～～～～～～～～～～～～～～ 3、早上为什么会迟到？虽然孩子们知道了生活中需快快完成的事情，但是每天还是有迟到的小朋友。于是我们展开了统计“早上为什么会迟到”，根据统计结果，我们实施了以下几种方法。 你们觉得上学迟到好不好？——不好，我们要早早来上学，不能迟到的。——迟到的话，就要在门口等老师来开门。——太晚来上学，我就来不及洗杯子了，做其他的事情就会来不及。………… 上学迟到的原因有哪些？——晚上太晚睡了，早上就起不来了。——我是起床太慢了，吃早餐用了太多时间。——爸爸妈妈太晚送我了。 怎么才能按时上学呢？——提前设好闹钟，闹钟响了，就马上起床！——早睡早起。——穿衣服、刷牙洗脸、吃早餐都快快完成。 用我们想到的方法实施后，效果怎么样呢？一起来看看我们的签到表吧！ 孩子们认真的记录自己来园的时间，有时也会叽叽喳喳讨论着：——我每天第一个到！我来的最早。——我每天也很早来的。——我就迟到一次。——你看，他有好几天都是用红色的笔写的。…… 时间:2022年4月18日～22日 ——那怎样才能知道哪些小朋友每天都能按时上学呢？——可以看着签到表数一数啊！ 分组统计中 我来数，你来写吧！ 这个小朋友每天都是8点之前来的～ 咦，这个小朋友是8:10分之后来幼儿园的，但是没有用红色笔签到，要圈出来。 统计出炉啦！让我们来看看统计结果吧！ 通过统计，孩子们知道了原来班级这周只有5位小朋友迟到了，星期四星期五两天没人迟到。 【我的思考】 通过一张签到表引发对“迟到”话题的讨论，在这一过程中，我们通过统计签到表的数据---对比按时和迟到的人数---寻找上学迟到的原因---总结按时上学的经验，对准时的重要性有了更深的认识，也能在后续的活动中更加守时。在这过程中，我们进一步帮助幼儿养成遵守时间的良好习惯和任务意识。孩子们根据已有经验使用统计、比较、分析的方法得出结果，知道了能够按时上学和迟到的人数分别有多少，也能从中感受到生活中的问题是可以用统计的方法来解决。有了签到表后，激励了孩子们早些来园，同时孩子们也知道几点上学才是准时的，但也有个别孩子和家长还未察觉到迟到的影响。 4、毕业倒计时 ——还有2个月你们就要毕业了，你们知道1个月是多长时间吗？——一个月有30天吧。——不对，一个月有30天，也有31天。——怎么才能知道还有多少天毕业呢？我们一起来看看日历吧！ 日历上有数字的每一格都代表一天，每过一天就画一个小标记。 日历上标记越来越多，孩子们直观地感受到了留在幼儿园的时光却越来越短。还有好多事情想在幼儿园再做一遍，还有好多心愿没有完成。于是我们把想在毕业前完成的事情记录下来，每完成一件事孩子们就在心愿卡上打√，如果还有更多想要做的事情也可以后期填充进去，然后自己有计划地去完成。 【我的思考】 利用倒计时的方法感知时间，能够让孩子们关注到时间的推移，从而感知到时间的重要价值和作用，珍惜在幼儿园的每一天。 最后的话 　　本次活动从迟到事件入手，通过一系列关于时间的探究，孩子们了解到了时间的不可逆性，进而生出管理时间的想法，在幼小衔接阶段，时间的管理是孩子们顺利适应小学生活的重要因素之一，管理时间就是管理自己。幼儿年龄小，很多探究可能只能停留在表面，但我相信这种方法，这种时间观念和意识对于他们今后的生活也会有一些影响的。而我在和孩子们一起进行这个课程的同时，也会经常有意识地规划起自己的时间。相信孩子们有了管理时间的意识，在以后的生活中会事半功倍的。…………………………………………………… 南坑镇七宝幼儿园大班（4月）🌈记一次孩子们关于时间的探秘之旅～~～～～～～～～～～～～～～～～～～～～~~