一路探索 一路收获——第四小学英语研修组参加“一探一得”活动

Moonlight

谷月秋老师：

通过大量的阅读和学习，让我了解到形象记忆法较为有趣，是把枯燥无味的记单词读音变成根据单词的谐音，记住单词的含义。学生只需记住几个词语或汉语中的一个短短的句子或是一件事儿，就能记住这个单词的音和意。如scared，s外形像蛇，小蛇s看见小汽车，有一e点d害怕，词意就是害怕的意思。我把这种方法介绍给学生时，学生们以前无精打采的，眼神一下子就变亮了，兴趣立马高涨了起来，纷纷学着用这种方法来记忆单词。该方法能让学生激发思维，快乐收获。为学生寻找适合的学习方法，不正是我在研究中的主要任务吗？

陈晨老师：

本学期，对于生活化的教学方式，我更新了教学设计，结合多媒体教学，利用班级白板、手绘词卡及挂图等，帮助学生更好地理解了教材的故事内容，让学生在模拟的故事场景中理解了单词，从而加深对单词的记忆。

在探索课过后，我反思很多，无论采用什么样的教学模式、包含什么样的教学环节，都应尽力地把课堂还给学生，真正发挥学生的主动性，引导学生去思考。

自从参加主题研修以来，我对于教育教学，可以说是越来越了解，课堂教学越来越熟练，教学观念上有了较大的提升，教学思路更加清晰，我的主题研修之路真是越走越顺畅，收获颇丰！

黄晶奕老师：

小学生活泼好动，但注意力却不容易集中。生动的图片或情景更有利于吸引学生的注意力。采用直观教学法中的实物、模型、图片、多媒体等帮助学生将英语客观事物建立起直接的联系。使孩子在头脑中能形成比较鲜明的事物表象。丰富学生的想象力。这样就能吸引学生的注意力，激发他们学习单词的兴趣。例如Counting一课，播放英文歌曲counting from one to twenty，让学生跟着视频里的小螃蟹一起数数，从数字一数到二十并做出动作。用多媒体呈现事物的数量，并让学生进行数数。

通过探索，我发现直观教学法十分有效，而直观教学法的内容丰富多样，仍需探索，我将继续努力。

孙新老师：

通过每一次的探索和对资料的查找，进一步增加了我对情景教学法的学习和了解。我也深刻感受到了情境教学法的乐趣所在，尤其是对于课堂上让学生对英语学习兴趣的保持和激发。在小学英语课堂中，不仅可以引起学生们的兴趣和求知欲，更能充分发挥出学生在课堂上的主体作用。这种方式，不仅可以更加使学生的学习接近于生活化交际，实现学以致用，也能加深学生对于英语单词的记忆和理解，提高学习单词的效率。每一次课堂上的情境式教学都能使学生主动性，独立性得到一定的升华。而每一次的探索研修也在提高着我自己的教育教学水平，取长补短，养成自我学习和自我反思的习惯，不断进步。