*从倾听开始* 共享自然时光

K.

大自然的山川草木，鸟兽虫鱼，

都具有无与伦比的美，

它们是所有美的源头活水。

孩子们置身于大自然，

感受它的美与灵气。

其实最好的教育，

便是遵循孩子成长的自然规律，

以自然为师，与自然为友。

　　在一次户外游戏时，地上的蚂蚁🐜吸引了朵朵和诺诺，她们蹲下身子低下头用手指数着“一只、两只、三只……好多只蚂蚁啊，我都数不清了”。

垚垚走了过来：“你们是在数蚂蚁吗？”

朵朵：“是的呀，但是它们太小了，数不清。”

垚垚：“看不清就用放大镜，看看蚂蚁宝宝们在干什么？”

朵朵：“有好多地方都有蚂蚁，你可以再去别的地方找一找。”

　　朵朵：我在寻觅园玩的时候发现了很多蚂蚁它们在挖洞，地上有几条裂缝是它们挖的，好多蚂蚁都在一起，还从地上爬到了树上，它们好厉害啊，一会儿就爬到树顶上面去了，肯定是因为它的脚比较多吧。

　　垚垚：我在树下看见了好多蚂蚁，它们黑黑的特别小，和小芝麻一样；它们围成了一个圆圈，一起把要吃的食物搬进洞里，旁边的这个洞就是它们一起挖的，肯定是因为夏天太热了，它们要去洞里避暑。

　　曦曦：我在东操场的树下看见了好大一坨黑色的，以为它是蚂蚁，走近一看发现是我看错了，我就继续找小蚂蚁。我看见它了，有好多蚂蚁都在一起，我想用手去摸摸它，可是它跑的好快，根本摸不到它；好不容易摸到，它就从我的手上跑到别的地方去，怎么也找不到了。

教师的话：

幼儿发现大自然中可爱的蚂蚁，并产生了探秘的兴趣，在探索中借助了工具放大镜🔍，能清晰地观察到蚂蚁的外形特征：黑色、较小、脚多，它的生存环境：树上、泥土里。它搬食物的方法：围成圈一起搬。在幼儿的表征中用到了比喻手法，把蚂蚁比喻成芝麻，并且大胆想象蚂蚁挖洞的原因，表达出内心的真实想法。

　　曦曦：我发现寻觅园里面的墙上有一只蜗牛，它的壳像棒棒糖一样螺旋式的，摸上去硬硬的。我拿放大镜看了看，它走路是慢慢地，应该是去找好朋友一起玩，下雨天会有好多蜗牛出来，它们是出来喝水的吧。它的头是软软的，头上还有两个长长的触角。

　　一沅：我在树林里的墙壁上看见一只蜗牛，它怎么一动也不动，好像是睡着了，我看不见它的头在哪里，只看见它身上背着一个大壳子。等了一会它把头探出来，走起路来一扭一扭的，好可爱呀！

星星：我在寻觅园的树林里看见了蜗牛，它的壳上面有花纹，它在慢慢地爬，应该是去找食物吃了；我们把它带进了教室，它一直往上爬，爬的时候身体扭来扭去的，它的眼睛好像长在了触角上，好奇怪呀。

教师的话：

幼儿在表征中运用到了比喻的手法，把蜗牛的壳比喻成棒棒糖，生动形象；在表征中还出现了螺旋式、慢慢地这种形容词以及探、扭这种动词，幼儿可以巧妙的运用到自己的语言当中去，让语句更加丰富。幼儿不仅仅是把自己所观察到的表达出来，还融入了自己的所感所想。

　　同种昆虫，同在天地时空，却有着不一样的内心表征、不一样的情感体验、不一样的认知与收获。儿童自发的、自主的、持续的、专注的、富有情感的探究才更具有意义和价值。

在儿童表征的“镜头”下，看似简单的探索过程，却让我看到了真实的他们一次又一次的新发现，每一次发现都有充满新奇的新体验，每一次体验都在发生着令人意想不到的深度探索与学习。在儿童的表征中我们能够捕捉到他们细致的观察力，能够聆听到儿童逻辑清晰且充满想象力的语言表达，能够体会到儿童在享受快乐的探索过程，能理解儿童在游戏中独特、真实的想法，更能感受到儿童在游戏中的专注与自信。