桃李春风路 云端四海情

李联欣

桃李春风路 云端四海情

——扶余市教师进修学校疫情期间网络教研纪实

“艰难方显勇毅，磨砺始得玉成。”疫情期间，扶余市“云课堂”网络教学工作平稳有序推进。进修学校全体教研员调查研究、把脉支招，以服务教师为工作宗旨做好线上教学指导；各基层学校精心谋划、周密部署，以有条不紊的管理方略开展线上教学统筹；全体教师夙兴夜寐、坚守云平课堂，以孜孜不倦的治学态度实现“停课不停学”的目标。一路走来，我们兴奋着，感动着，愉悦着。兴奋的是，有这么多战友可以并肩战斗、联袂同行；感动的是，所有基层学校和一线教师的默默付出、不计代价；愉悦的是，在彼此的交流、碰撞中所产生的顿悟、了然！

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一 网络教学经验集锦

（一）云启

（二）云动

1.高中篇

2.初中篇

3.小学篇

二 进修学校网络教学指导

(一）教育金句

（二）师儒杂谈

（三）微题妙解

（四）教学创意

（五）评导絮语

三 教研员网上巡课导课

1.资源共享 指导先行
2.安排部署 各校课表
3.深入课堂 精准指导
4.线上交流 问诊把脉
5. 实录片段点评

6.网上教学建议

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一 网络教学集锦

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青山同道担风雨 云端齐心昭日月

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云 启

根据扶余市基层学校的实际情况，教师进修学校迅速制发了《关于疫情防控期间助力中小学、幼儿园开展网络教学工作方案》，成立了以教育局副局长周敏河为组长、教师进修学校校长麻成林为副组长的网络教学工作领导小组，统筹安排全市网络教学工作。各基层学校密切关注舆情动态，发挥课程育人作用，谱写了一首首网络教学的动人篇章。

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云 动

“临危难而不惧，履冰雪而如归。”为全力做好“停课不停教，停课不停学”工作，按照上级文件要求，扶余市教育局启动了“云课堂”线上教学活动。进修学校作为全市教师业务指导部门，主动出击，多措并举，有效助力基层学校网络教学工作的顺利开展。

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高中篇

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砺学勤耕种 桃李待芬芳

扶余市第一中学

扶余市第一中学采取“学校家庭两位一体、线上线下齐头并进”的方式，统筹安排网络教学。在线上教学方面，学校定计划、抓教研、勤调整，教务处日统计、日通报、勤调控，教师推资源、重指导、勤答疑，保障了线上教学的稳步推进。在学生成长方面，注重学习与生活的融合，在学习之余进行艺术培养、家务劳动等活动；注重知识增长与精神成长的融合，在积累文化知识的同时观看时政要闻、进行居家阅读；注重身体健康与心理健康的融合，倡导居家锻炼的同时观看心理健康视频、聆听心理专家讲座等活动。一系列举措保障了线上教学的实效，扶余市第一中学全体教职员工正在用砺学耕耘教育的沃土，用守候等待桃李的芬芳！

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初中篇

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众志成城 云端有情

扶余市第四中学

扶余市第四中学的全体教师，奋力用双肩托举云端网络课堂，为学生的全面发展贡献自己的热血和力量。教学中，注重了居家学习与规律生活并重——网络学习和自主学习之余，号召学生选择一些自己感兴趣的阅读书籍、制作工艺品、整理房间、做做家务等活动丰富学生的课余生活；更注重了身体健康与心理疏导并举——体育老师录制运动视频指导学生居家运动锻炼的同时，心理健康辅导员专门录制心理辅导视频对学生进行心理疏导。双线并行的策略，保障了学生的全面发展，书写了网络教学别样的精彩。

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守土有责 键言尽责

扶余市第二中学

扶余市第二中学以“热爱学生”为宗旨，以“家校携手”为抓手，以“自律律己”为导向，扎实开展线上教学工作。在“致家长一封信”中，号召家长督促孩子上好网课、监管孩子正确娱乐、关注孩子思想波动，言辞恳切，语重心长。同时，号召学生自律律己，不随波逐流，不随遇而安，不断激励自己向更自信的方向走下去。二中家长和学子正以良好的精神风貌等待学校的检验！

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网络直播百花开

扶余市弓棚子镇第一中学

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小学篇

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线上教学显本色 弦歌不辍竞风采

扶余市实验小学

实验小学线上教学运用“精内容、围重点、小循环、勤批改、快反馈”的五步实施策略，运用“导学单下发＋优质资源推送＋教师线上直播＋互动答疑”的方式，开启师生思维同步新方法；备战秉承一个中心、当好导师和教师两个角色、遵循三动原则、做到学生学习四问、培养五个课堂好习惯的“一二三四五”空中教学新思路；寻找并通过了用“导学单”让知识落地的新载体；尝试了先学后教“翻转课堂”的新形式；构建了“碎片式能力”提升学生居家学习新模式。不同的年级，本色的教学，竞相绽放出别具一格的风采！

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别样的课堂 同样的精彩

扶余市第一实验学校小学部

扶余市第一实验学校小学部组织全体教师有效、合理、科学地开展线上教学。工作中，注重学生的趣和教师的研——晨间分享“多样”增乐趣，教师集备“多研”提实效；注重学生的学和教师的教——内容课件教案“三统一”，导学答疑辅导“不单一”；注重家校结合和教学相长——亲子阅读家校“手拉手”，兼融艺术师生“肩并肩”。他们在网络教学的路上披荆斩棘，一路耕耘，一路收获；一路采撷，一路芬芳！

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“万紫千红，杏坛争春色；百舸千帆，教海竞风流。”网络教学是对教师教学力的考验，更是对领导指导力的校验；是教师教学方式的大比武，更是学校顶层谋划的大比拼；是一线教师与教研员的同舟共济、休戚与共，更是基层学校与进修学校的群策群力、守望相助。“凡事成之，必在干之。”我们将与一线教师一起，把前进的目标盯得更紧；我们将与基层学校一道，把前进的步伐迈得更实；我们将与所有教育人一路，把前进的战鼓擂得更响！

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二 进修学校网络教学指导

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“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。”在这最美人间四月天，我们相约青山，同道担风雨；相聚云端，齐心昭日月；相守杏坛，春风育桃李；相伴网络，四海彰师情。春风清沐，胸藏锦绣，我们教研的脚步从未停歇；春意盎然，笔铸华章，我们昂扬的斗志从未消散。教育局的顶层设计，一直指引着我们前进的方向——多措并举、倾情助力，下沉基层、落实包保，线上视导、聚焦问题，献计献策、把脉支招；基层学校的闻令而动，一直敦促着我们深度的审视——教研携手让教育智慧在交流中闪烁，学思并行让教育思想在碰撞中升华，真知灼见让教育哲理在深思中涌动，崇论闳议让教育情怀在字行中闪烁。现在，“进修学校、基层领导、一线教师”的三位一体教研模式已雏形初备，“理论落地、实践开花”的双线并行教研策略已锋芒初露，“沉下去、走上来”的四面开花教研体系已规模初具。

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（一）教育金句

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【教育金句】
责任编辑：刘迎雪、王艳东、刘天艳、宋金花

●校长就是学校的方向。
●思想与担当孕育教育声望。
●校长的格局和实力就是学校乃至整个教育系统的十里春风。
（扶余市教育局局长 张兴国）

●课堂是教学视界的投影。
●深研教学或许没有太大的造诣，但一定会成长。
●总是蜷缩在狭促的天地里，自然就限制了潜在的自己，教育教学亦然。

（扶余市教育局副局长 周敏河）

●赞许是教育最暖的力量；深耕是研修永远的方向。
●教育担当是顶天立地的气场，办学思想是察微知远的力量，有担当有思想的校长就是学校发展的方向。
（扶余市教师进修学校校长 麻成林）

●课堂是教学理论产生的故乡，是教学问题解决的源泉，是教师专业成长的土地，是学校质量提升的阶梯！
（进修学校 安桂娟）

●人人是教育对象，时时是教育良机，事事是教育题材，
处处是教育场地。
（第四幼儿园园长 吕瑶）

●教育是一艘远航的船，必定经历风起、云遮、迷雾、拨云、直到月明。
（进修学校 董岫玲）

●美术是色彩的教育。有了色彩，世界才会明亮！
（进修学校 王静波）

●幼儿教师从不缺少童心童趣。
（进修学校 刘延菲）

●教师是星空，学生才能学会仰望；教师有经纶，学生才能学会向往。
（进修学校 许诺）

●每个孩子身体里都有一个伟大的自我，教师和家长要帮助孩子释放，而不是替代。
（扶余市实验小学 王艳秋）

●教育科研不仅需要复制，更需要刷新。
（扶余市实验小学 潘晓敏）

●边教边学既是最美的姿态，也是永远的情怀。
（增盛镇中心小学 汪佳琦）

●教育并不复杂，对于教师而言是唤醒和期待，对于学生而言是信任和崇拜。
（扶余市实验小学 陈霞）

●教育孩子要用心、用脑、但就是不可以用力——他有脾气，你有“套路”。
（扶余市幼儿园 冯海静）

●教十遍不如讲一遍，讲是学生最好的学。
（陶赖昭镇第二中心小学 王志伟）

●学生以怎样的表情态度迎你入班，就表明了你在学生心目中的占比。
（扶余市第一中学 王清华）
●所谓教书育人，就是要教会学生如何爱读书、爱自己、爱生活、爱他人。
（扶余市第一中学 杨鑫锋）

●不放手让学生自己探索发现、畅所欲言，你永远不知道他们小小的身体里蕴藏着多么大的能量!
（肖家乡第一中心小学 高春玲）

●教育是一门等待的艺术。教者用足够的爱心去徐徐浇灌，用足够的耐心去慢慢倾听，才能等待到花开时的悸动、结果时的欣喜。
（新城局中学 安立群）

●自律是人生的第一要务。学生一旦有了自律，定会获得成功！
（三井子镇第一中心小学 郭妍）

●千万别小瞧学生，否则他们会给你上一堂生动的教育课。
（长春岭镇第一中心小学 李小杰）

●教育，从非追功逐名之径，亦非妄定成败之法，而应塑人品格为先，益其心智为要。
（五家站镇中心小学 刘凤宏）

●教育是双向的生命互动，在教学相长中激发彼此的能量！
（新万发镇中心小学 刘莹莹）

●指责变鼓励，批评变表扬，失望变期许，愤怒变温柔，一切改变，皆为教书育人。
（大林子九年一贯制学校 康辉）

●师善留白，生必张扬。
（更新乡中心小学 李凭）

●不要奢求让每一位学生都变成你所期待的样子。就像并不是所有的植物必须开花才能证明它的美好。
（扶余市实验小学 候爽）

●父母是孩子特殊的老师，老师是孩子别样的父母！（扶余市增盛镇中心小学 李丽丽）

●言传传知识，身教教做人。
（扶余市第二小学 刘桂茹）

●教师严慈相济，学生才能心悦诚服。
（永平乡韭菜小学 张承芳）

●把机会让给学生，才能把精彩留给学生。
（扶余市实验小学 李美南）

●不断被认可鼓励的孩子，内心才会充满自信和勇气。
（扶余市实验小学 郭红迎）

●当教师脑海中固有的思想被学生的新认知冲击后，
切莫一味地怀疑、否定，而应变换视角，真切地感受出那就是成长，那就是超越。
（扶余市第一实验学校 张蔷）

●能够爱一个特殊的孩子，才是对老师最大的挑战！
（扶余市第一实验学校 任丽辉）

●教育的成功在于培养天天有进步的人，哪怕是每天进步一点点。
（扶余市实验小学 裴丽丽）

●与学生共情、共鸣和共振，方能创造具有生命力的课堂。
（弓棚子镇第一中学 王国辉）

●善诱而启智，善研而成学。
（肖家乡第二中学 张莉莉）

●动手实践是学习科学、发现规律的最有效方法。
（扶余市实验小学 程淑玲）

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（二）师儒杂谈

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一、思想篇

教育有节律 教研有方略

（扶余市教育局 周敏河）

教育行走要不徐不疾，小步子，低台阶，紧跟时代发展步伐，找准切点，打造特色，绝不要摇摆不定。
我们的教研要一个声音，就是以进修专业引领为主导，以大学区共研共建为依托，深思精研，群策群力，为打造扶余教育品牌贡献我们教育人的全部力量。

由“雁阵效应”想到的

（扶余市教师进修学校 麻成林）

“雁阵效应”体现的是一种团队协同精神。
教师的专业成长，离不开同伴互助和专业引领。教师间的听评课，就是一种同伴互助，业务领导的评课就是专业引领。如果真实有效的开展听评课活动，我相信一定会产生“雁阵效应”——相互借鉴，相互促进，相互提升。

“云研修”匠心独运 “筹众智”聚力发展

（扶余市教师进修学校 安桂娟）

扶余教研筑梦云端，“聚而论道，起而践行”。金句字字珠玑，随笔不拘一格，微题短小活泼，点评善启心灵，设计别具匠心……
上下同欲者胜，同舟共济者赢。教育人积极探索机制创新、着力提升教育内涵、不断深挖教育亮点，用微光点亮生命，用深研敦促提升！

立足主体 服务于学

（初中英语 卢华）

学校领导和教研员听课时发现，很多课堂上存在着一个主要的问题——“主体地位不突出”。
所有教师都要真正树立“教为学服务”的理念，要明确教师课堂教学的立足点应是人，真正的好课要出彩在学生的学上。

理念与行为的矛盾

（小学科学 胡立波）

通过课堂观察和课后交流，发现教师的教学理念和教学行为之间尚未达到高度的契合。我们要坚持“知行合一”“知行并进”行动准则，当“真人”做“真师”，这是一个教师最基本也是最重要的为师之道，更是我们的专业精进之道。

请把课堂还给孩子

（初中化学 王艳东）

有的老师为避免学生回答问题出现错误，干脆自问自答，以讲代思。说实话，当看到学生踊跃的手慢慢落下、远离凳子的身体慢慢坐下、扬起的脑袋慢慢垂下时，一种深深地忧虑不禁在心间蔓延：长此以往，学生的自信心、成就感、探索精神、创新意识从何谈起？请把课堂还给孩子！

让我成为你

（扶余市第四幼儿园 李红梅）

教育的真正艺术是让自己成为儿童。
我要俯下身子，走进你的世界里；我要蹲下来，陪你一起去看美妙的世界。
走进儿童的心灵，才能以儿童的视角、儿童的心理去开发适合儿童的课程，和孩子同频共振，一起享受自由自在的成长。

生活即教育 游戏即成长

（幼儿学科 刘延菲）

尊重幼儿学习与发展的基本规律，秉承生活即教育的理念，用足够的耐心、爱心、责任心去呵护儿童的天性，激发其天赋。
游戏是儿童探索世界的重要方式，充分尊重幼儿在游戏中的主体地位，让幼儿在游戏中积累成长的经验，在愉悦中获得发展。

“爱”的注脚

（扶余市第一中学 于广龙）

教师在教学过程中要学会有效“放手”，不要陶醉于“主角”而自赏，教，最终是为了“不教”。要铭记“爱”是最好的教育。教师对学生的爱要本着“若爱，请深爱；若不爱，请离开”的原则，最忌以“爱”的理由“伤害”学生！

“教育创新”吾辈之责

（新源镇中心小学 乔宝国）

“人生莫依倚，依倚事不成”。从教者不仅要学习他人的思想并内化成自己的认知，更要从自己的教学实践中反思提炼，总结出属于自己的策略和方法，沉淀升华成经验理论，进而提出新的教育思想，这是教师乃至教育家修炼的必由之路，更是我们每一位教师的责任。

“尊重”的魅力

（肖家乡第二中心小学 姜延奎）

交流与沟通的前提是尊重。教师也好，家长也好，只有给对方足够的尊重，才能获得对方的信任与接纳，在这样前提下的沟通、交流，才是有效的。可以说尊重是最重要的教育艺术。
懂得“让位”是为师之大智慧
（扶余市更新乡中心小学 林大伟）
教师“懒”一点，学生才能勤一点；教师“弱”一点，学生才能强一点。

让孩子成为伟大的“自己”

（扶余市实验小学 王艳秋）

每个孩子身体里都有一个伟大的自我，教师和家长要做的是帮助孩子认识并释放自我，而不是以爱的名义去包办代替。

知行一体

（扶余市实验小学 潘晓敏）

学习不仅需要学生“知道”，而且要“做到”。“做”需要循环反复并螺旋上升，才能“到”达理想的状态。

“宏微并举”话教研

（五家站镇中心小学 王微）

“课堂”是校本教研的主阵。作为校本教研引领者的业务领导，既要能从宏观的视角审视课堂，做到观“全貌”，知“不足”，想“对策”，促“提升”；又要能系统思考、见微知著，善于从“细微处”入手解决教学中的“大问题”。

研修是一段旅行

（扶余市增盛镇中心小学 薛莉）

研修是别样的旅行，一路走来，风光无限；研修是一种开悟，是惶惑后的醍醐灌顶，是澄澈后的内心清明；研修是一种成长，是主动修炼后的跃进与升华。

用心耕耘 用爱浇灌

(扶余市陶赖昭镇第二中心小学 李巍)

教育是爱的事业，是用一颗心碰撞另一颗心、一颗心感动另一颗心的事业。面对学困生，多一些耐心；面对中等生，多一些细心；面对调皮生，多一些爱心。以爱育爱，静等花开，孩子们定会在浓浓师爱中绽放美丽的光彩。

“等待与赞美”是最美的教育风景

（扶余市五家站镇中心小学 班德武）

教育需要等待，留给学生成长的时间，提供学生成长的空间，创造学生成长的机会。多些期待，多些赞许，多些鼓励……

知行合一 静水流深

（扶余市灌区学校 魏永良）

教书育人，要知行合一，方能精诚所致，金石为开。
教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人。班级尤如花圃，每个学生都如待放的各色花蕾；老师这个育花园丁，要遍识其习性，夯实其基础，诱发其馨姿，引导其在健康茁壮的成长。

长善救失

（扶余市得胜镇第一中学 邵杰）

教师一方面要正视学生习惯、能力、学业成绩差异，另一方面又要以多元智能的视角发现学生的天赋所在。教师要主动地呵护、培养、激发他们的天赋，培植他们的自信，从而带动其综合素质的发展。

为人师表

（扶余市永平乡中心小学 范文杰）

师者兢兢业业以授，学者方能孜孜不倦以求，师者动之以情，学者自然情动笃行。

不拘一格将人次

(扶余市实验小学 候爽)

不要奢求让每一位学生都变成你所期待的样子。就像并不是所有的植物必须开花才能证明它的美好。

赞美与尊重

（扶余市更新乡中心小学 王月）

赞美是洒向孩子心田里一缕温暖的阳光；尊重是滋润孩子成长中一丝温柔的春雨，没有赞美和尊重，孩子就不会茁壮成长！

请用爱心呵护孩子的想象力

（扶余市增盛镇中心小学 赵明杰）

每一支画笔下都有一个奇妙的、斑斓的世界。所以说，教师要为每一个孩子营造充分的思维空间，不能禁锢他们的想象力。

“微笑”是最好的教育

（大林子九年一贯制学校 常立波）

没有一个学生是一无是处的，所谓的“差生”往往缺少的就是老师的微笑。把微笑毫不吝啬的送给他，无需过多的语言，他就会朝进步的台阶迈开第一步。尽管他步伐缓慢，尽管他步履蹒跚，相信他定会在你的微笑中走向成功！

立德树人使之善矣

（扶余市增盛镇中心小学 张友）

1.德是教育的根本，文化是育人的基石。
2.学生在成长的过程中难免会犯错。学生一旦犯错了，一味的责备、盲目的批评都是毫无意义的。帮助学生找到错误的原因并改正之，此乃教育智慧。
3.培养学生的深思品质很重要。模仿需要思考，记忆需要思考，理解、应用与创新则更需要思考。可以说，不会思考就不会学习。

立德树人教育之本

(扶余市增盛镇中心小学 陈德东）

培养学生全面发展当然以德为首，因而，立德树人是学校教育的主旋律，任何时候都不可偏离。

师者的威信

(扶余市增盛镇中心小学 罗耀辉)

不要试图以推崇所谓的威严来树立自己那可怜的威信，这样的威信也经不起时间的考验。身为一名教师，唯有高师德、高素质、高水平、高能力才能在学生的心中赢得恒久的威信。
赢得了威信，就赢得了学生的认可，也不愧对“老师”的称谓。
所以，努力提升自己才是硬道理！

爱是教育的源泉

（扶余市增盛镇中心小学 严晓丽）
教师的爱犹如一汪清泉：净化孩子的内心；洗涤孩子的心灵；滋养孩子的成长！

教师像什么

（扶余市更新乡中学 赵晶）

教师像一盏明灯，
指引学生前行的道路。
教师像一弯清泉，
滋润学生渴求知识的心田。
教师像一缕阳光，
无私地把温暖洒向每一个学生。

既要“教书”更为“育人”

(扶余市实验小学 刘旭)

教书育人就是教诲培育的意思。当今教育应该将“育人”放在首位。教书目的即是育人，因此要把培育学生健全人格、正确的三观放在第一位，“育人”应贯穿于整个教学过程，“教书”也不应该仅仅为应试服务，最终归宿必然是落在“育人”上。

做学生成长的“支架”

（扶余市实验小学 李美南）

把机会让给学生，把精彩留给学生，把掌声送给学生，把爱心献给学生，把希望带给学生！

教学相长

（扶余市第一实验学校 张蔷）

教学相长也！当教师脑海中固有的思想、知识架构被学生的新认知冲击后，切莫一味地怀疑、否定，而应变换视角，真切地感受出那是成长，那是超越。

教育的涵义

（扶余市实验小学 裴丽丽）

教育的成功并不仅仅在于培养最优秀的人，还在于培养天天有进步的人，哪怕是每天进步一点点。

倾听——教师职业幸福的源泉

（扶余市第一实验学校 何东来）

静下心来，倾听学生的心声，你就会有新的收获，那种收获的喜悦从心里油然而生，溢满心田。

团队协同——教育快速发展的推进器

（扶余市第一实验学校 张晓宣）

教育靠的不是单枪匹马，一腔孤勇，而是团队协作，各展所长，发挥集体智慧形成更为强大的合力。这不但能提高效率、资源共享，更能彼此分担压力、赋能成长。伙伴间的真诚交流，既是舒缓负面情绪的出口，也是获得正向鼓励的渠道，在和谐互助的氛围中，有助于将压紧的精神“弹簧”松弛下来。

教育的意义

（扶余市第一实验学校 郑立群）

教育的意义在于唤醒和激励。学生最大的动力往往来自于老师的肯定。一句鼓励可以唤醒他们心中沉睡的热情，一句关心可以开启他们封闭已久的心扉。理解和认同永远比说教管束有效！

也谈教育创新

(扶余市增盛镇中心小学 刘金霞)

教育并不是简单的重复，也不要墨守成规，而要不断涉足那些未知领域，因为没有开拓创新就没有教育的长足发展。

二、方略篇

线上教学要追求“高颜值”和“高言值”

（扶余市教师进修学校 安桂娟）

1.高颜值。教师着装靓丽一点儿；教师态度亲和一点儿；制作课件精美一点儿；美颜相机打开一点儿。
2.高言值。教学语言精练清新、幽默有趣；评价反馈及时精准，鼓舞激励；拓展延伸科学具体，韵味无穷。

正确对待错误

（初中物理 刘慧竹）

很多老师担心课堂出错。其实，出现错误不可怕，可怕的是知错不改、畏首畏尾、止步不前。只要我们勤于学习，勇于实践，善于反思，一定能够从思想上有新高度，在策略上有新见解，于发展处有新亮点，继而创建充满生机的课堂。

师者贵在“走进”学生

（幼儿学科 刘延菲）

幼儿教师需要有不泯的童心，才能做孩子生活中的母亲、游戏中的玩伴、学习中的导师。

研与修携手 学与思并肩

（陶赖昭镇第二中学 葛占民）

研修活动培养的是一种能力，唤醒的是一种意识，推动教师由“经验型”向“反思型”“研究型”发展。
教学研修是我们教育工作者成长与进步的“扶手”，而“蹬阶”的关键是在每次研修中要善于辩证“异”“同”，不断创新。

教育的本质

（扶余市新站乡中学 孙成龙）

教育的主旨是教与育的结合。教是师者的初心和操守，而育则更显师者的使命与担当！

打造团队凝聚力 提升学校办学品位

（陶赖昭镇第一中学 梁国庆）

1.给定目标，激励教师
2.注重沟通，亲和教师
3.施情于人，感化教师
4.学会欣赏，成就教师
5.公正对待，尊重教师
6.率先垂范，影响教师

“精讲”之释义

（陶赖昭镇第一中学 梁国庆）

线上教学我们提倡“精讲”。我想“精”主要表现在两方面，一是“少”二是“高”，“少”需要“高”做保证。要使学生“会当凌绝顶，一览众山小”，而不是所见非常有限成了“井底之蛙”。

主动“沟通”方能赢得教育的先机

（肖家乡第二中心小学 姜延奎）

家长对老师的态度有时被孩子左右；老师与学生的关注有时决定于家长的诱导。所以，此时更彰显出老师与家长有效沟通的必要性。而沟通的有效性需要“主动沟通人”的沟通技巧和艺术。

教师的语言艺术

（扶余市第四中 韩绪芳）

一、情感性
“感人心者，莫先乎情。”教师在教学中，无论是讲授知识，还是对待学生，语言都应亲切、真诚、富有情感，才能使学生保持积极舒畅的学习心境，唤起学习热情。
二、幽默性
前苏联著名教育家斯维特洛夫指出，“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”幽默风趣的教学语言是课堂教学的润滑剂，教学中巧妙的运用幽默，可以使教师变得风趣、诙谐、睿智，具有一定的艺术魅力，有助于学生理解、悦纳、内化新知。
三、激励性
教师的一句激励性的语言，可以拨动学生的心弦，使其茅塞顿开。可以在学生出现困难时激励，可以在质疑时激励，亦可以在突发奇想和突现灵感时激励，能够激发原动力，唤醒潜能，点燃思维。

深度阅读教学的诀窍

（扶余市实验小学 陈霞）

深度阅读其实是学生阅读从量变到质变的产物，多读是基础。小学生深度阅读需要教师扶持的，教学中不可全盘授与，而在精炼问题，相机引导，看清文字背后的含义，结合背景，围绕文章目的，摸透写法，逐渐训练学生脱离浅表性阅读而进入深入思考获得深刻的感悟。以此做到循序渐进，熟读精思，从而让学生不断经历阅读的深刻体验到再创造的过程，这样深度阅读才能成为学生一种永久的阅读能力！

“三思三备”，教之所兴

（肖家乡第二中心小学 范彦利）

备课有“课前、课中、课后”三思。课前构思,要具有前瞻性，从目标定位、资源整合、思路设计、教学评价上做出科学预设；课中覃思，要具有调控性，巧妙应对课堂生成，及时纠偏补弊；课后反思，要具有批判性，客观评判目标达成、深入剖析教学得失，提出改进方案。我思故我进。

读书——教师能力提升的阶梯

（扶余市弓棚子镇第一中心小学 陈淑波）

“粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华”是师者的独特魅力，更是其成长的基石。
为师者只有具备“立志读尽人间书”勇气和行动，才能真正领悟传道、授业、解惑的奥妙，才能在教与学的领域里游刃有余。
读书是一种修为，是一种坚守，是一种品格，更是一种智慧。教师只有提升自己，才能更好地教育他人。

一堂好课

（长春岭第一中心小学 于金波）

把课堂还给孩子，借助兴趣的力量，引发孩子正向思考。在做中学，在做中掌握事物发展的规律。在智慧的启迪中，激发表达的欲望；在思想的碰撞中，达到心灵的共鸣；在欢声笑语中，获得精神的滋养。

教与学的辩证

(扶余市第三中学 苗宏新)

教会是一种责任，是知识的传授与接纳。
会教是一门艺术，是教法的精良与高超。
学会是掌握了知识，是知识获得与积累。
会学是获得了能力，是教学的终极目标。

师道至圣，立斯誓愿！

（长春岭镇第一中心小学 张恩泽）

吾既为师，以德为先，正学修身，求索不倦！
吾既为师，以仁为范，为人师表，意决志坚！
吾既为师，以礼育贤，博爱相济，解惑道传！
泱泱中华，山河共鉴！

“教育”与“艺术”

（扶余市更新乡中心小学 尹晓曼）

教育不仅仅是一种职业，更是一门艺术。对艺术而言，教育不是重复，而是创造，是一种润物无声的化育。修炼教育艺术应该成为一个教师永恒的追求。

我的教育观

（扶余市三骏乡第一中心小学 穆红扬）

曾经有这样一句话：努力决定下限，天赋决定上限。但我觉得对于音乐学科来说，每一个孩子的天赋是不同的，尊重每一个孩子的资质，并对每一个孩子不抛弃，不放弃。让孩子们都能在音乐中发现快乐，体会快乐。最终在长年累月的音乐学习中学会体验生活中的真善美，拥有一双发现美的眼睛，感受美的思想，创造美的双手，升华美的灵魂！用学识、责任与爱托起祖国明天的“太阳”！

历史是什么？

（扶余市更新乡中学 韩凤东）

历史是一条线，穿越古今岁月的长河。
历史是一幅画，描绘盛世的兴旺繁华。
历史是一壶酒，品味中华的千年文化。
历史是一首诗，吟诵祖国的大好山河。
历史是一盏灯，照亮有识之士的前程。
历史是一部车轮，留下了沧桑变迁的印痕，
历史是一部书，展现了一个民族的盛衰兴亡。
勿忘历史，振兴中华。

阅读与思维

（扶余市三骏乡第一中心小学 桑冰）

小学语文想要走进语文学习的百花深处，就要供给学生多方面的文学滋养，就要设计多样的阅读活动。文本学习要从内容层面进入到思维层面，引导学生获得普遍适用的解决问题的思维模式。

“亲师”才能“乐道”

（扶余市实验小学 田艳梅）

课堂上如果拥有和谐，愉悦的教学环境，师生间拥有融洽的关系，就能提升学生的学习主动性，最大限度的激发学生的学习潜能。学生如果拥有学习的主动性，有了高涨的学习热情，就会如饥似渴的去学习，进而取得良好的学习效果。建立平等和谐的师生关系是点燃学生学习情感的重要前提。

学会思考

（扶余市第二小学 王爽）

要说学习数学有什么诀窍？只是耐心的多思考一会儿。主动思考与有序思考日积跬步，思维会悄悄发生变化的。这与现在快餐式卯足劲儿赶进度的学习方式形成鲜明对比。
数学思维训练，应重点落在培养孩子的数学思考方式上，训练他们的思考路径。只有孩子经历了思考、猜测、推翻、重建、尝试、验证、确认，这样一系列的过程，他们才能获得真正的数学思维上的提升。

阅读教学之教师与文本的对话

（扶余市第二小学 肖彩云）

教师在进行一篇课文教学之前，首先要做到自己与文本之间的对话，即教师深入解读教材。
读是思维的碰撞，读是心灵的交流，读是情感的体验，教师只有对文本进行了深入解读，在课堂上才能灵活驾驭。

言传身教

（扶余市第二小学 刘桂茹）

不论是老师还是家长，最有效的教育方式就是言传身教。言传传知识，身教教做人。体现在孩子身上，一定会言而有理，行而有矩，眼中有光，心中有梦。

数学核心素养如何落地

（扶余市三骏乡第一中心小学 桑冰）

数学教学中有很多内容是具有同一核心内容的，其本质具有一致性，只是层次性不同。因此想要设计有效的教学活动，就要基于学生的基础和前概念，组织围绕关键问题的教学活动，最终实现突显核心素养的教育目标。

妙用评语，让孩子爱上学习

（扶余市永平乡中心小学 刘永娥）

批改作业是教师在教学过程中一个必不可少的环节，恰当的作业评价更能激发学生的学习热情和自信心。
评价学生是一种创造性的工作。 如果你的评价精彩，具体贴切，还幽默风趣，就会增强对学生的吸引力，当学生喜欢读你的精彩的评语时，那他们一定会主动提高自己学习标准。

听课贵在“精”而非“多”

（扶余市第二小学 王欣）

听课的要旨在于“精”，并非多多益善。听课要领会课程的优化原则和实施细节，善于将授课教师科学的教学方法和精湛的教学艺术加以总结和内化，进而转化为具有自己独特风格的教学实践。

最好的课程来自于生活

（扶余市弓棚子镇第一中心小学 高威威）

生活是一切文艺创作取之不尽、用之不竭的源泉。在美术教育教学中，我们只有引导学生去做生活的有心人，用心去发现自己身边发生的一系列美好的事，捕捉那一瞬即逝的美好风光。这样我们就能不断从生活中获得进行美术活动的丰富的创作素材。

成功教育

（扶余市新万发镇中心小学 张宏）

每一名幼儿都渴望成功，都期待老师的肯定和赞誉。我们应该珍惜幼儿心灵深处的渴望，为他们创造机会，不断让幼儿取得“我可以、我能行、我最棒”的成功体验。成功的教育，收获的必定是教育的成功。

学科融合，“促表达”

（扶余市更新乡中心小学 杨晓伟）

语文作为众学科的基础学科，有着与其他学科融合的基础。
绘画是多数学生乐于接受的学习方式。尤其是低年段的孩子，在语文学习上注入绘画的元素，学生们在经历了“看”“读”“赏”“想”“创”“写”的过程中，悄然地理解了文本，无声地跨越了学科知识间的鸿沟，有效实现学科整合，学生们的想象能力、审美能力和创造能力在潜移默化中得到了提高。

做英语学习的引路人

（扶余市实验小学 郭红迎）

开始学英语，请鼓励孩子！
学习步入正轨，请督促孩子。
学习进入倦怠期，请让他坚持下来！
学习进入飞跃期，请让孩子享受这份自信。
未来孩子一定是最棒的！
最后他们会感谢老师不遗余力的支持！

英语教育莫忽略中华传统文化

（扶余市更新乡中心小学 林亚香）

在核心素养背景下英语阅读课要结合课内知识，拓展更多相关中华传统文化，使学生们养成用英语表达传统文化的习惯和意识，加深对传统文化的关注和学习，更广泛地用英语传播中华文化，并增强文化自信和民族自豪感。

情感是音乐的灵魂

（扶余市三骏乡第一中心小学 穆红扬）

音乐是听觉的艺术。语言的尽头是音乐响起的地方（贝多芬）。当我们熟悉一部作品并能熟练的演唱后，一定要加入自己对音乐作品情感的理解。并能用歌唱的方式表达出来。

全倾爱心促转化

（扶余市增盛镇中心小学 张海燕）

转化学困生，班主任必须在思想上多鼓励，生活中多关心，学习上多帮助。将真诚的爱生之心、爱生之情融于教学之中，用爱心激起学生的情感浪花，用爱的涓涓细流浇灌他们干涸的心田，让学困生的世界也迎来春天！

生活是创作的源泉

（扶余市弓棚子镇第一中心小学 高威威）

生活是一切文艺创作取之不尽、用之不竭的源泉，小学生的美术活动也是这样。因此，我们只有引导学生去做生活的有心人，用心去发现自己身边发生的一切美好的事，捕捉自己身边的一瞬即逝的美好风光，才能不断从生活中获得进行美术活动的丰富的创作素材。

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三、师德篇

师者的坚守

（增盛镇中心小学 张博文）

1.做人需要坚守。既然选择了教育事业，就是选择了奉献，有很多事情我们要学会割舍，但学校教育一定要坚持下来。

2.做事需要理性。我们要经常自省，教育工作实在是个很好的职业，带给我们的远比失去的多。

3.育人需要热忱。“以师者的情怀做教育”不是靠什么毅力，也不是靠什么大道理去支撑，靠的是本真的，快乐的感觉，让我们乐此不疲。

不让一个孩子掉队
（扶余市三井子镇第一中 王春富）

对于留守以及父母管不了的学生，要研究怎样才能引导他们做力所能及的事，学能够轻松掌握的知识……

不要有：“父母都管不了，我们能怎样，况且又不在学生身边……几个家长管不了一个孩子，我们一个又怎能管好几十个孩子……”的想法！

初中生正值青春期，可塑性很强，很多时候，孩子宁可信任老师也不信任家长……

所以，我们要开拓良好的沟通渠道，建立信任的感情关系，多鼓励引导，少批评刺激，不急于求成，持之以恒，精心培育，就像种庄稼一样，你“浇不浇”庄稼都会成熟，“教不教”孩子都会长大，但收成绝不一样！

洒向教育都是爱
（扶余市更新乡中学 王伟超）

我早已被生活伤的体无完肤，只剩一颗红心。我心甘情愿把这颗红心献给最崇高的教育事业，以爱为犁，用爱耕耘，撒播爱的种子，期待教育的沃土上收获满园芬芳。

一剪梅•研修群
（扶余市第一实验学校 李玉波）

一片丹心育不凡。云上情煽，绪若涌泉。

满腔赤诚胸中燃。语又绵绵，意又潺潺。

今日归家话杏坛。挥毫墨研，佳作频传。

百花齐放桃李园。赓了旧面，焕了新颜。

坡底韵•咏教师
（扶余市第二小学 马淑兰）

筑梦桃园喜为家，舌耕笔润育英华。

诗心如火千秋业，壮志弥坚万朵花。

三尺讲坛施雨露，一支椽笔绘天霞。

穷经皓首终无悔，艺苑芬芳笑品茶。

诉衷情•网研赞
（拉林罐区 魏永良）

日高极目街衢冷，清风吹梦醒。回首月半劳作，倦意如潮涌。云平台，与时进，用心侍。目纭唇焦，尽投桃夭，初心不老。

七律·网课赞
（陶赖昭镇第一中学 张晶波）

全新课堂山水隔，

网络平台担重责。

八方学子千屏聚，

三尺讲台万户播。

交流互动疑惑解，

直播演绎动地歌。

云端画卷次第展，

杏坛翰墨绘星河。

好教师应具备的标准
（扶余市第一实验学校 陈丽辉）

爱是教师职业特有的道德准则。爱可以使学生的知识得到丰富，精神得到充实，情操得到陶冶，性格得到优化，思想得到升华。爱是一种思想、一种情感、一种氛围，它自然而然地贯穿于教育的每个环节，更潜移默化地浸润着每个学生的心灵。

敬业：爱岗敬业是一个教师应具备的优秀品质。教师只有热爱自己从事的职业，才能敬重自己的事业，才能养成求真务实和严谨自律的治学态度，才能乐业、敬业、勤业、精业，才能恪尽职守、以身作则、乐于奉献、为人师表。

博学：教师要给学生一杯水，自己要有一桶水。要不断虚心学习、调整、充实、完善自身的知识结构，多读书、善积累，丰厚自己的知识底蕴，提高文化素质，这是新课改的要求，也是新时代的需要，更是教师提升自身的素质的重要途径。

善思：“学而不思则罔，思而不学则殆”。教师只有勤思考、会思考、爱思考、善思考才能将书本上的知识转化为解决实际问题的能力，才能不断提出新思想、新理念，去指导自己的工作实践。

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（三）微题妙解

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教研员的微题秒解

小学体育 扶余市教师进修学校 孟祥东

问题描述：
作为体育教师最应该做的是让学生体会到：锻炼不是负担，反而是乐趣……
解决策略：
1.把锻炼看成是提升能力的一种方式，不断地挑战自我！
2.把锻炼当成艺术品来创作，循序渐进、精雕细刻、进而形成自己的特长！
3.把锻炼变成娱乐，身心得到愉悦！
4.把锻炼看作自我满足，享受终身！

小学英语 扶余市进修学校 夏宏波

问题描述：
设置“信息差”，让语言交际更真实有趣
解决策略：
在小学英语课堂教学中，“信息差缺失”的现象大量存在，如：明知故问式的交流、照本宣科式的问答等，导致语言交流缺少真实性和趣味性，学生语用能力得不到充分发展。因此，教师要积极设置具有“信息差”的语言交际活动。
1.熟知学生当前语言程度，分析教材文本，就其中具体内容寻找“信息差”。
2.进行细致的准备：设计具有信息差的交际活动的流程；准备教具、道具、课件等，如实物、头饰、图片、表格等。
3.丰富交际活动的实施形式，如：猜一猜、找一找的小游戏；拓展新情境后的角色扮演；分组或班级自由式的调查、釆访；高年级阅读课的错格填充等等。

音乐 扶余市进修学校 黄继艳

问题描述：
唱歌“跑调”的人怎样提高歌唱水平？
解决策略：
1.矫正音准。与原唱对照，针对性多听多练，及时纠正；
2.修饰音色。若要高音嘹亮，中音圆润，低音浑厚，需气息下沉，口腔张开，喉咙打开，软腭抬高。歌者才能音色纯真不造作，字正腔圆韵律美。
3.丰富情感。要深入理解歌曲内涵，产生共情并转化成歌声，声情并茂地表现歌曲细节。 以上对策，持之以恒，方可改善。

扶余市进修学校 刘延菲

问题描述：
幼儿线上推送活动要注重领域之间、策略之间、目标之间的相互渗透和整合。
解决策略：
首先，要打破学科壁垒，定期组织线上交流，开阔思路，提升眼界；其次，要制定有效策略，及时回放审视表现，细致分析，想好策略；再次，要灵活掌握目标，根据情况及时调整，科学规划，动态掌握。领域、策略、目标三管齐下，定可事半功倍，水到渠成。

小学道德与法治 扶余市教师进修学校 何慧影

问题描述：
对话教学要找到感觉
解决策略：
对话教学是一种有效的道德教育。
1. 教师要找到点，要把对话对出来。老师单独和学生个体的对话，要让学生知道你在用心听。
2.教师要用心听，听清学生所表述的想法。教师要快速地捋清学生说什么，即使没判断对，你可以停几秒，让学生感受到老师在听我说什么，老师回答了，旁边的孩子也会关注到这件事。
在师生的对话中，学生的正确的价值观就会慢慢地形成。

小学科学 扶余市进修学校 胡立波

问题描述：
小学科学课堂如何培养学生的科学思维呢？
解决策略：
教师可以设置适当的问题情境，呈现具体例子,引发认知冲突。 选择例子通常遵循下列原则:
1.尽量呈现真实情境中的例子。
2.尽量选择典型的、具有代表性的例子。
3.越是低年级的教学,越要选取简单易懂的例子。
4.选取例子的难度要应略高于或等于学生现有的理解能力,即学生认知的最近发展区。

小学数学 扶余市进修学校 刘迎雪

问题描述：
小学数学线上教学要注重资源有效利用。
解决策略：
首先，要解读好资源——熟知结构，梳理环节，设置流程，胸有成算；
其次，要分配好资源——铺垫性知识课前外置，重点性知识亲历过程，难点性知识深入探讨，实践性知识课后延伸；
再次，要取舍好资源——根据学情，重组加工，划分层次，架设梯度。
这样，资源才能成为网络教学的好帮手。

小学语文 扶余市进修学校 赵立宏

问题描述：
如何在居家期间提高学生整本书阅读水平？
解决策略：
首先，要鼓励学生从兴趣爱好出发，独立自主选择阅读书目；
其次，教师要以任务驱动方式，引领学生真正读书。如：用一、两句话推荐所读的书；写二、三百字的内容简介；写千字左右的书评或读后感；不连续摘抄十处片段；在文中做批注等。第三，用学生喜闻乐见的各种形式交流、分享读书成果。

美术 扶余市进修学校 王静波

问题描述：
美术教学巡视辅导“三步曲”
解决策略：
大多数美术教师在教学巡视辅导环节中往往是走马观花形式化，只“巡”不“导”，忽略了教师自身的指导作用；要么是挑选最优作品或是教学时间紧代替学生制作，曲解了巡视辅导的意义。
第一步看学生：通过小动作（观望、挠头、不停擦改等）迅速了解学生的情绪和绘画习惯。
第二步辅个别：找准切入点，进行分层辅导个别讲解并示范。
第三步观全局：掌握全面情况，把握课堂教学节奏。

基层学校的微题秒解

小学数学 五家站中心小学 王微

问题描述：
如何激发学生数学学习兴趣？
解决策略：
有效的学习应该从“兴趣”出发，而知识的“实用性”最能激发学习兴趣。小学数学教学要在学生熟悉的真实情境或在创设的生活情境中学习，例如：学习100米有多长？可以把学生带到学校操场的跑道上去走一走，量一量；学习乘法，可以计算全班每人买一支6元钱的钢笔要花多少钱？每人买一盒15元的水彩笔多少钱？这样做让学生懂得可以用知识去解决生活中的问题，感受数学是有价值的，知识的“有用论”可永葆学习的兴趣。

小学道德与法治 高美英 弓棚子一小

问题描述：
道德与法治课程在生活实践教学中缺少真正落实。
解决策略：
现在的小学生动手操作能力不强，利用生活实践课程，可以让小学生更好的锻炼自己，而不是单纯的局限在理论知识的学习上。例如：《这些事我来做》一课，教师就可以把生活中的场景搬到课堂中，让学生摘摘菜，叠叠衣，然后总结一下其中蕴含的技巧、妙招，帮助学生更好的掌握生活经验、技能。在小学生的心理承受范围内，要尽量的利用生活实践课程引起他们较多的共鸣，真正的从内心深处来感悟道德与法治课程学习的重要性。

小学数学 二龙学校 孙永耀

问题描述：
“面积意义”教学思考
解决策略：
概念学习是发展学生智力、培养思维能力的重要途径。教师在进行面积意义教学时一方面要考虑利用学生已有的知识经验，另一方面要对日常生活面积可能造成的消极影响作出应有的估计。小学生掌握面积概念，一般都要以相应的感性经验为基础，而且要经历一番把感性材料在头脑里来回往复，包括在语言上来回往复，从模糊到渐次分明的过程。一是重视学生经验——概念学习的起点；二是注重学生体验——概念形成的基础；三是创设认知冲突——概念内化的助推剂。

小学语文 永平小学 栾晓莉

问题描述：
如何培养一年级学生的阅读能力？
解决策略：
每人读一句，开火车式的读文方式，每个人读的字数少，即使是学困生稍加引导也可以读下来。这样，既增强了阅读的兴趣，又集中了注意力；既增强了自信心，又活跃了课堂氛围。还为学生数句子埋下了伏笔，可谓一举多得。

小学语文 万发小学 柳桂红

问题描述：
写字是小学低年级语文教学的重点，是语文素养的体现，如何引导学生把字写好？
解决策略：
1.示范引领教方法
教师要通过板书范写，一招一式指导学生掌握基本笔画规则。
2.观察解读明步骤
要培养学生“读”字的能力，引导学生通过仔细观察准确把握字的间架结构和关键笔画，书写时做到“意在笔先，笔居心后”。
（1）看字形，整体感知
（2）析结构，注重局部
（3）记位置，落实关键
（4）比好坏，修正提高
3.活动激励促成长
通过说一说，评一评，展一展，引导学生树立比赶超的意识，在找差距，明方向，重行动中把字写得更好。

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（四）教学创意

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初中化学

内容：九年级上册第三单元课题1《分子和原子》新课导入。
理念:通过教学情境的创设来激发学生的好奇心与求知欲，引领学生从宏观世界步入微观世界。
设计：新课导入——魔术表演：用酚酞试液在长条滤纸上写字（字无色），用镊子夹住，放入试管，在试管口塞一团棉花，再用胶塞塞紧，然后用装有浓氨水的注射器插过胶塞轻轻推动栓塞，将浓氨水滴在棉花上，仔细观察现象（字变红色）。从而，导入新课。
（教师进修学校 王艳东）

初中美术

内容：七年级下册《几何形体的联想》
理念：一切物体的形态，无论构造多么复杂，都可以概括为几个形体，即球体、圆柱、圆锥和立方体的机构形式。
设计：让学生走出课堂，来到大自然中。1.找寻大自然的形体，如岩石、木头、贝壳，并凸显出其内在蕴含的性质。用现成的素材（如泥巴）进行形体雕塑，以深入挖掘物相的形体构造。2.找寻可令人产生联想的大自然形体，如云朵的形状、沙滩、山脉、水、岩石的纹理、植物的形状等。进行绘画联想。以培养联想能力。3.分组合作探究，找素材，摆一摆，猜一猜，画一画。充分感受几何形体的联想效果。
（教师进修学校 王秀丽）

小学体育

内容：小学生灵敏素质训练
理念：培养学生在各种突然变化的条件下，能够迅速、准确、协调、灵活地完成动作的能力。
设计：
1、绳梯训练：单脚逐格向前迈步。目的：提高身体的灵敏性、平衡性。方法:学生站在绳梯的末端，每只脚交替迈入格子。变换:（1）高抬腿动作模式（2）双脚向前跳跃
2、变相跳跃训练。目的:提高身体的协调性与腿部肌肉力量。方法：两脚按要求在所规定场地内跳跃。变换：（1）前后侧向跳;（2）单脚跳；（3）十字象限跳。
（教师进修学校 王盼盼）

高中语文

内容：上册《百合花》
理念：加深学生对分析人物形象在高考中的特征和作用的理解和感悟。
设计：
1.用表格的形式，用小组合作的方式，让学生通过文本语言体悟“小通讯员”的人物形象。
2.链接高考真题，分析《红岩》中江姐和鲁迅《理水》中大禹的人物形象，让学生把平时课堂和高考联系起来，有将人物形象分类的意识。
3.《跨越时空的对话》视频播放。
4.小练笔：为革命英雄写一段颁奖词。
（扶余市第一中学 杨鑫锋）

高中数学

内容：高中数学应用题教法
理念：高中数学应用题文字冗长，数量关系难以把握，令学生望而生畏，教师教学时可将教法固化为下几个程序：
1. 培养阅读能力，达到会读题，重提炼，抓主干。
2. 活用转化思想，达到会转化，转文字，为符号。
3. 勤训建模能力，达到会建模，由具体，到抽象。
教给学生做题程序可固化为：精读--转化--建模--解模--验模
（扶余市第三中学 苗宏新）

初中英语

内容：祈使句的肯定及否定形式
理念：创设情境，加强对语义的理解；观察句子的形式，总结祈使句的肯定式及否定式。
设计：创设情境：妈妈要进入丽萨的房间，说“Open the door.”，发现房间一片脏乱，说“Clean your room.”。当妈妈再次走进丽萨的房间时，发现已经八点了，丽萨还在睡觉，便说“Don't sleep.”,丽萨回道“Don't bother me.”。通过观察几个例句，可以让学生在总结出祈使句的肯定及否定形式的同时，加深理解祈使句的使用情境。随后，再利用几张图片，让学生巩固练习祈使句的肯定式及否定式。
（蔡家沟中学 杨雪）

初中语文

内容：初中语文探究人物描写方法及写作训练。
理念：结合教材里人物描写片段，从关键词语探究、描写方法、语段赏析入手，循序渐进，掌握人物描写方法并应用到作文训练中。
设计：“大惊曰:‘卿今者才略非复吴下阿蒙!’”、“肃遂拜蒙母，结友而别”（选自《孙权劝学》）。学习此文，可以从如下角度着手：首先，寻找关键词语，确定描写方法。“曰”“今者”“非”“复”是对鲁肃的语言描写；“大惊”是对鲁肃进行的神态描写；“拜”是对鲁肃进行的动作描写。其次，分析描写方法，领悟文后感情。最后，锁定人物，全体同学运用所学描写方法练习人物片段描写。
（拉林灌区学校 李扬）

初中语文

内容：如何解答“词语替换”类型的题目
理念：体会词语表情达意的准确性和丰富性。
设计：在元曲《天净沙·秋思》中，我们能不能把“古道西风瘦马”中的“瘦马”换成“骏马”？为什么？这是语文学习中常见的类型题，能否把文章中的某一个词换成另一个词，并阐述理由。这种类型题应教给学生答题方法：一是明观点，能或不能；二是述理由，分析不同词语所表达的不同意义；三是重表达，分析词语能否替换，就是推敲词语运用的巧妙之处。如上文中可以这样回答：显然不能，因为“瘦马”是以马之瘦衬托人之瘦（衬托游子奔波的困苦和疲倦），而“骏马”则显现出马的强壮有力（衬托人的精神抖擞），二者意境不同。
（三义学校 方慧）

初中道德与法治

内容：七年级下册《成长的不仅仅是身体》
理念：小故事，大道理。运用巧记学法，行远自迩，由纲及目，由浅入深。
设计：首先，播放歌曲《青春修炼手册》导入，升华到本课主题青春的我们不仅仅在身体上发生变化，与之相随的还有思想和精神变化。其次，传授巧记学法，通过“3”个动画片学会3个“666”。再次，欣赏动画《小马过河》，输出我们需要学会独立思考。观看《父子骑驴》，输出我们需要培养批判精神。播放《曹冲称象》，输出我们需要开发创造潜力。最后，让学生小组讨论汇报，理论付诸实践。达到学有所成，学有所用，学有所为的教学效果。
（石桥中学 刘雪）

初中地理

内容：人教版地理七年级上册《地球的运动》
理念：通过生活实例的展示让每一个学生都知道世界各地的时间是有差异的，这种差异是一种正常的自然现象。鼓励学生养成用地理视角观察生活的习惯。
设计：【PPT展示】图片“位于中国北京的我与位于美国纽约的姨妈聊天时的昼夜差异。”
【问题呈现】我在与姨妈聊天时发现在同一时刻北京与纽约的昼夜是不一样的，怎么会这样呢？
【学生活动】认真观察图片呈现的昼夜差异，分析并尝试交流这一现象产生的原因。
【演示过程及结论】在地球仪上找到北京与纽约的位置，并用地球仪演示地球的自转从而得出结论：时差这一现象是由于地球的自转产生的。
（三骏一中 高爽）

初中体育

内容：七年级《快速跑》
理念：加深学生对“步频+步幅=跑的快”的理解
设计:两个30米的场地，分别以1米和2米的间隔平均画线。快速通过画1米间隔的场地，多次通过后就会知道，距离一定，步频决定速度；快速通过2米间隔的场地，多次通过后，得到结论是，距离一定步幅决定速度。如果想跑的快，我们就要解决步频和步幅。因为距离一定，步频和步幅都是跑的快的因素，如果步频快，步幅大，跑速自然就快。
（增盛中学 刘东旭）

小学数学

内容：数学《轴对称》
理念：以游戏贯穿课堂教学，将问题化难为简，使学生形成良好的逻辑思维能力，提高课堂教学效率。
设计：学生找对称点很困难。游戏《找朋友》，让孩子们把自己当成一个点，每两个同学之间就是一个格子，教师手拿直尺当做对称轴，让孩子们找关于直尺对称的“朋友”。通过找自己的对称点，找朋友的对称点，让学生快速的学会找对称点的方法和注意事项。
（扶余市实验小学 李秋）

内容：人教版数学五年级下册《容积与容积单位（第2课时）》
理念：加深学生对用排水法求不规则物体体积的理解。
设计：老师手里有一个装了一些水的量杯，和一个橘子，你能求出这个橘子的体积吗？（引导学生感知量杯中的水必须要把橘子完全浸没在水中）你在求橘子的体积时都需要记录哪些数据？（感知水面上升的那部分水的体积就是橘子的体积）你能用这种方法测量一下你身边的一些小物体的体积吗？（感知利用排水法可以求不规则物体的体积从而去解决生活中实际问题）
（扶余市第一实验学校 高超）

小学语文

内容：初步培养中年级学生对篇章的概括能力。
理念：运用“抓四要素法”（时间、地点、人物、事件），用合并段意的方式概括自然段。
设计：部编版四年级上册《为中华之崛起而读书》一文中写了三件事，我采取“分层概括，连接总结”的方式培养学生概括能力。首先理清事件（三件事），画出事件发生的时间、地点、人物的关键词；其次，抓四要素分别概括这三件事；再次，提示学生按时间先后角度看叙述顺序，按前后因果角度看事件联系，把三件事连起来就是文章的主要内容。
（增盛镇中心小学 郝秀萍）

小学科学

内容：四年级下册《运动与摩擦力》
理念：创造性地使用教材，突出对比实验，加深“滚动摩擦力比滑动摩擦力小”知识点的掌握，体会科技的进步对生产力的推动作用。
设计：（处理教材给出的主题图，把原图做成两幅对比图——滑动摩擦和滚动摩擦的对比）提问：观察古人推动重物的两种方式有什么不同？你们想不想试一试，体会一下古人的智慧？师生进行“雪橇游戏”，学生发现：利用滚木时，摩擦力明显减小，可以省力。为了量化我们的体验，接下来我们一起来设计一下实验方案吧！引出实验主题。
（五家站镇中心小学 孙丽苹）

小学美术

内容：人美版三年级上册《台历的设计》
理念：通过动手操作，使学生养成善于探索、勤于思考的习惯。
设计：教师示范将一张平面的纸平均折成三段，使其成为一个立体造型。接着采取“折纸游戏”的方式，向学生提问：“你还有什么方法能使纸张变成立体的吗？”最后再加上适时地引导，学生很快就掌握了台历基座的制作方法。
（三骏乡第一中心小学 孙小雯）

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（五）评导絮语

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1.扶余市教师进修学校 小学音乐教研员 黄继艳

对于新上岗的音乐教师，在评课的过程中要以鼓励、赞赏为主，表扬新教师所做的充分的课前准备，肯定其自身较高的音乐素养、文化底蕴及欣赏水平。同时明确指出音乐教师要加强对《音乐课程标准》、《音乐教师用书》、《音乐教科书》的理解与把握。进而提出更具体、更专业的课堂实践策略：1.规范音乐教学语言。使用精炼准确的学科术语，如：聆听范唱、视唱曲谱、按节奏读歌词、独唱、二声部合唱、律动、器乐演奏等。2.善用音乐教学方法。比较最有效，听辨最常用，体验最主要，想象联想最个体化，表达是最好的检验。

2. 扶余市教师进修学校 初中道德与法治 陈泽宇

在给教师评课时，我从道德与法治学科特点出发，引领教师将社会生活与学科教学有机融合。首先要求教师关注生活中的社会热点、时政新闻、时尚流行、文艺作品等，为开发教学资源做足储备；其次，鼓励教师加强自身体验，深化、扩展资源的深度和维度。我们要细思现在或即将进行的教学内容与你所关注的社会问题的结合点，选取恰当生活材料进入课堂。再次，有效创设生活情境，让学生们用心去经历，用情去体验，促进学生道德品质、健康心理、法律意识和公民意识的发展，从而逐步树立正确的世界观、人生观、价值观。

3. 扶余市第一实验学校 李玉波

评课，评什么？
评角色—学生主体，引导点拨，设计更科学；评互动—双方参与，注重过程，反馈更真实；评手段—适而取之，多而不杂，自然又灵活；评语言—简单凝练，突显学科，特色又文采；评氛围—创设情境，寓教于乐，融洽而激起；评延伸—举一反三，触类旁通，一维向三维；评预设—有备无患，全方预设，携生成共舞。

4. 扶余市第四幼儿园 李红梅

在对幼儿教师评课的过程中，我注重分层总结，具体指导。小班优点：结构完整，风格清新，内容适合，芒果姐姐有亲和力；中班特色：主题突出，主线分明，自成体系，小爽姐姐有创意；
大班亮点：节日统领，挖掘到位，深入浅出，可乐姐姐有深意。
并给出了具体的建议：我们一定要规划好本班的活动，想养成孩子的哪些习惯，发展哪些方面的能力，做好积累，将碎片的内容连成线，织成网，做成体系。

5.扶余市教师进修学校 赵立宏

评课的本质是教学理念在实践层面的思维碰撞，是不同教育者对同一教学内容进行思辨与审视。评课要有的放矢、言之有物、深入浅出，以点带面。评课人更要注重与执教者的沟通与交流，将思考引向深入，以导促思，以导促研。通过询问课时目标的设定，了解执教者对教材的把握；可以请执教者阐述一下教学设计意图，从而了解其对学科特点、课程标准等学科理论的领会程度。评课中的交流会加深双方对教学内容的理解，拓展评课者的思维，从而使给出的建议更有针对性，更有侧重点，更有效促进教师专业成长。

6. 扶余市教师进修学校 贾伟祥

在对新教师进行跟踪听课指导的过程中，针对部分教师对学科课程标准解读不深刻、不全面的现象，我在评课的过程中以教学课例为依托，引领新教师深入解读课标。首先要求教师总体把握，领会学科特质；其次，要细化理解，弄懂各领域具体要求；第三，关注 “版块综述”，抓住不同历史时期的明线和暗线，不断拓展教学的广度和深度；第四，注重学生情感、价值观的培养，在知识层面的基础上，注重认知和三维目标的建立。

7.陶赖昭第二中学 王贺

在指导教师讲授《地球仪》一课时，发现教师对于初一学生的认知水平缺乏了解，对学生缺乏立体思维和空间思维能力预估不足，导致学生对经线和经度的理解出现难度。为此，我指导教师在教学过程中要善于利用生活中学生熟悉的事物，将本节课知识化繁为简。利用实物与地理知识的相似处激发学生学习兴趣，帮助学生水到渠成地理解知识难点。例如：通过“冰糖葫芦”引导学生发现地轴与赤道平面之间的关系；通过“西瓜”引导学生理解经线及其相互关系等等。这样通过联系类比学生就能轻松理解繁琐的知识了。

8. 扶余市教师进修学校 孟祥东

评课的意义在于引导教师发现一堂课的成败得失，以点带面使促进教师专业成长。对体育学科来说应主要关注以下几点：首先教学内容的选择、运动强度的设定是否符合学情；其次，从整体上了解教师的教学设计思路，关注教学目标的设定是否精准具体。第三，审视课堂中怎样体现学生的主体地位，教师在重视发展体能的同时是否抓好创新意识和实践能力的培养，还要观察学生的课堂状态，要讲求实效，反对形式主义、走过场、看似热闹活泼实际收效不大的现象；第四.要关注课堂组织与调动是否流畅合理？场地、器材运用是否高效？能否达到练习密度与运动强度？

9. 新源镇中心小学 邢淑欣

在申月老师《认识自我》的课堂上，让学生自找优点时，有名学生说:老师，我没优点，面对这种情况，老师马上让同学们帮他找优点。
在这个环节的处理中，教师关注学生个性发展，从“自画像”到“他画像”的处理。针对学生不能正确认识自己的现象，引导学生在交流中感受别人对自己的评价，发现自身优点与长处。提高自信心，消除自卑心理，培养健康的心理品质，不断完善自我。教师具有开放性的教学观，引导学生学习他人的优点，学会欣赏他人，也感受到被他人欣赏的快乐。

10. 实录：《神州谣》教学片段：识记“州”字
新源镇中心小学 周磊

1.教学片断_记字形：教师点拨启发发学生“州”和学过的哪个字比较像？这样，学生用“川”字理解识记“州”字，“川”指河流，那些点就是一个个小岛，“州”就是水中一块陆地。使“州”字从音、形、义三个方面让学生内化于心。
2.联系生活_小点评：教师明确本单元的语文核心要素是能灵活运用识字方法，学习独立识字。根据低年级儿童以具体形象思维为主的特点，教师在教授识字内容时，能够对每一个常用的构字部件的形、音、义进行讲解，培养学生拆分、理解的能力，进而组合理解新字。这一课的“州、鬲、夹”都是新部件，教师将具体的古文字形与抽象的楷书相对比，讲清楚事物与部件的各个笔画的对应关系，以具体鲜活的图形，注解抽象部件。这样学生再根据形声字特点就能学会整个“家族”里的成员。

11. 扶余市教师进修学校 王艳东

片段：人教版化学九年级上册第二单元课题3《制取氧气》一课中，教师精心准备演示实验、引导学生分组实验，高效完成教学任务。
点评:课堂落实了“三动”，即教学设计体现了问题驱动、探究活动、交流互动的“三动”思想；教学过程彰显了学的主动、教的生动、氛围灵动的“三动”策略；最终形成了学生脑动、手动、口动的“三动”立体课堂。
12.新城局中心小学 齐连英
针对一部分青年教师过度依赖网络资源，缺乏研究精神，缺少精细备课策略的现象。我以评课为契机，指导青年教师以生为本、精耕细备，提高备课能力。首先，要熟悉教材，理清知识体系，抓住单元训练要点，弄懂《教学用书》的各项要求和提示；其次，课时教学目标的叙写要具体可测，具有导教、导学、导练的功能；第三，构建教学设计的整体框架，再斟酌每一个环节都体现了目标中哪一点，孩子获取哪些知识，提高哪方面能力。最终本着一个原则：课堂教学不是展现教师个人魅力的舞台，而是学生扎根知识的土壤。

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三 教研员网上巡课导课

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为能够高质量地增强线上教学工作水平，提升全市中小学教育教学质量，扶余市教师进修学校充分发挥教研支撑作用，各学科教研员第一时间深入到各乡镇中小学云端课堂，无缝隙继续为全市各中小学的线上教学提供服务与指导。
经验交流促发展，思想交流撞智慧。各学科教研员们在听课中发现问题，及时反馈，利用企业微信、钉钉、QQ等平台及时答疑解惑，为一线教师上好每一节网课助力。同时还把各种教学金点子、小妙招利用教研群分享给学校，精彩纷呈的典型做法为学校的教学工作打开了思路，拓宽了视野，提供了经验，为特殊时期的扶余教育贡献了专业化教研支持，真正发挥了教育教学的引领作用。他们秉承专业共进、资源共建、使命共担、成果共享原则，同标共振，比翼齐飞，为深化基础教育改革、落实立德树人的根本任务提供强有力的教研支撑。
山河共风雨，日月耀明天。当疫情降临时，老师在前方照亮学生，而进修人在疫路中默默托起那盏灯——且看万家灯火，朝阳就在不远的黎明！

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1.资源共享 指导先行

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2.安排部署 各校课表

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3.深入课堂 精准指导

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4.线上交流 问诊把脉

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5.实录片段点评

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1小学语文 赵立宏

在统编教材三年级上册《大青树下的小学》中有这样一个长句子“早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。”教师带领学生反复读，但学生理解不好，效果不佳。
点评：对于长句子，我们应采用“先缩后扩”的教学范式进行教学，帮助学生理解句意的丰富性和层次性、句法的清晰性和整体性。第一步，依法缩句，把握主干，感知句法；第二步，理解排比，抓住修辞，掌握句式；第三步，运用想像，构建画面，聚焦感受；第四步，理解特色，领会和谐，升华情感。

2陶二中数学网课教学片段评析 耿腾跃

--------《勾股定理逆定理》片段点评

概括为“两观”“两议”一、全局观 教师对教材了然于胸，立足单元，建立知识联系。表现为：1.课堂导入，切入准确，极具针对性和目的性。2.例题经典，承上启下，可谓“一题解全章”。二、核心观 以学生发展为核心，给学生充足的时间和空间，让学生亲身体验探索勾股定理逆定理的得出过程。从而解决了问题，形成了知识，掌握了技能和方法，注重了“四基的培养”。两建议：一、 勾股定理逆定理的验证过程用课件展示效果会更好。二、 添加直角三角形的尺规作图加以拓展。

3进修学校 夏宏波

片断：四上Unit2 My schoolbag A部分的词汇课，学习完五个单词后，进行了以下三个巩固性活动：
1.Listen and repeat
2.游戏What’s missing（图片）

3.游戏Show me your...（实物）
点评：有趣的活动训练能够激发学生积极听说、主动猜测、敢于表达、乐于参与的热情。但这里存在一个明显问题：活动2和3都是单词义和音对应的练习，而词汇构成有三个基本要素：音、义、形，如果对词形的强化不够，必然导致学生见词不识、知其音而不知其形。英语课程标准词汇目标描述中也明确提出：学生要知道按照单词的音、义、形学习单词。所以，建议活动2和活动3保留一个，再设置一个认读单词的活动，即通过词卡或PPT等呈现单词，学生整体、个体认读单词相结合，为了增加活动的趣味性，在认读单词过程中可以设计Bomb(炸弹）游戏。学生全方位识记单词，才能够印象深刻、记忆牢固。

4初中道德与法治 陈泽宇

在初中道德与法治七年级下册《青春飞扬》这一框题中培养“自信品质”教学时，教师设计了一个情境剧《考试之后》，让三名学生分别表演自信、自卑、自负者对待考试失利后的不同表现，让学生们讨论这三名学生下次考试结果会怎样？
点评:情境剧的表演真实不浮夸，带入感强，既让学生体验到了三种不同心理的表现又让学生感受到了不同的表现会有不同的结果，深刻体会到自卑和自负都是不可取的，拥有自信品质的重要性。同时情景剧活动的设置活跃了课堂教学氛围，使课堂不再枯燥与乏味，学生学习热情高涨。

5心理课堂片段微点评——暗示的智慧
《学会调整自我情绪》片段

请同学们欣赏这段视频，接收视频中的力量。（直接暗示）
播放节奏干脆利落、动感十足的手语律动短视频《我们在行动》2分钟（音乐，短视频）通过观看视频也许你身受鼓舞，燃起了浓浓的爱国之情，也许你接受到了满满的正能量，为自己感到自豪、开心，在这里开心就是一种情绪。（过度语的再暗示）
点评：暗示学习是指在学生放松的状态下，信息通过声音、影像直接绕过学生大脑的思考、判断的防御系统直接作用在人的潜意识大脑里，这样的学习是轻松高效的。在本节课前的热身环节，教师通过播放短视频和语言直接暗示“看视频，接收力量”，给学生施加一定的激励，来增加心理力量，进而调动学生身心能量，快速进入学习状态。为接下来的轻松高效学习做好铺垫。
授课人：新万发镇中心小学 张婷
点评人：赵玉华

6小学英语六年下册Unit 3 B Let ‘s learn 一课实录点评
增盛镇中心小学 薛莉

教师在呈现新课环节，设计标新立异、独具匠心。首先让学生猜老师周末做的事情。引出双休日老师看微信朋友圈的话题，从而引出老师的朋友双休日所做的事情——stayed at home/ read a book/ saw a film等短语。教学这些短语时教师巧妙地呈现的短语的发音，利用在线课堂让学生跟读、找学困生读，并引导学生记忆。在学习过程中教师呈现原汁原味的英语发音让学生开麦跟读（教师使用在线课堂学生麦全开、摄像头全开的功能）保证了学生的全面参与，也便于教师管控所有学生的上课状态。学生边学边记忆单词，并利用白板功能让学生书写。
英语老师的线上课堂不亚于线下课，得益于教师新颖的教学设计。教学中教师能够突出学生主体地位，尊重学生个体差异，注重开发课程资源、联系生活实际开展学习活动，听、说、读、写技能目标达成度好，学生乐于参与，教师对学生学习策略方面有正确指导。
一点小建议：六年级学生要引导学生课后整理学习笔记，可以以思维导图形式整理，复习所学内容。

7小学数学

点评人：增盛小学严晓丽

《比例的基本性质》一课中，教师注重从学生已有的知识出发，主动建构。在熟知比例各部分的名称后，让学生结合书本自主探究学习“比例的基本性质”。
点评：这一教学过程，让学生通过计算、观察、发现、自学的方式，在自我探索中学习知识，发现规律，并通过连麦交流，生说出判断两个比能否组成比例的依据，促进了学生学习的顺利进行，体现教师主导，学生主体的教学理念。数学源于生活，应用于生活，如果教师能把比例的基本性质赋予在生活实际例子中再加以讲解，使学生真正懂得数学与生活的实际关系，一举两得！

8幼儿导“课”絮语

四幼 李红梅

点评：在对幼儿教师导“课”的过程中，我注重分层总结，具体指导。小班优点：结构完整，风格清新，内容适合，芒果姐姐有亲和力；中班特色：主题突出，主线分明，自成体系，小爽姐姐有创意；大班亮点：节日统领，挖掘到位，深入浅出，可乐姐姐有深意。
并给出了具体的建议：我们一定要规划好本班的活动，想养成孩子的哪些习惯，发展哪些方面的能力，做好积累，将碎片的内容连成线，织成网，做成体系。还要注意细节，视频里没用的地方要剪去，结束时要有结语，比如，“小朋友你们学会了吗？”“小朋友，我们本期活动就到这里了，期待你们的表现，我们下期再见！”这样更完美！

9《亲子游戏-筷子夹豆 》

一幼冯海静

点评： 爱玩是孩子的天性，游戏活动锻炼孩子的智力和非智力因素，亲子游戏是交流感情的最佳途径,增进亲子关系幸福指数。视频中的小男孩和爸爸正在开展“筷子夹豆”的比赛，能够看到孩子认真专注的全身心投入，虽然他对使用筷子的技能还不是很灵活，但是一直努力的尝试、反复重复，不至于让豆子从筷子中滑落。父亲的缓慢配合也在证明全力以赴，一位好父亲胜过十个好老师，幸福着你的幸福，快乐着我的快乐，良好的亲子关系正在形成。

10三年级下《口算乘法》教学片段

点评人：肖家二小梁丹丹

“3筐草莓，每筐15盒”（文字代图）
教师质疑问难（满怀期待）：“你们能提出什么问题呢？”
学生公屏答复（首当其冲）：“买3框草莓一共多少钱？”“平均每框草莓多少钱？”
教师予以反馈（轻描淡写）：条件里提到钱了吗？问题不对。
点评：学生在质疑问难中抛出的“错误问题”，恰巧反映了学生对题意的一知半解。而这正是引领学生深入理解、梳理分析、明确概念的契机。可由于教者对学生的错误问题“置若罔闻”，使已有拉开帷幕的“精彩”销声匿迹。如若教师“相时而动”、“指点迷津”，课堂必然会出现意外的“佳境”。

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6.网上教学建议

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小学美术教研员 王静波

　　受疫情影响，教学环境发生了变化。各校均能与时俱进，因地制宜开展丰富多彩的线上教学，促进学生全面素质的提升。
针对小学美术线上教学，提几点建议：
1.要注重线上美术课程的合理性、实用性、延展性。
由于学生居家学习受到现有条件的限制，教师要安排适合学生成长、容易操作的教学内容来充实线上教学，使学生的参与度、动手操作能力以及创造性思维进一步提升。每课结束要提前告知下节课要准备的学习用具，以免延误下节课教学时长。
2.组建美术学科兴趣网络小组。
居家学习的状态少了与同伴交流互动的机会，组建兴趣网络小组，调动学生学习的积极性，在固定时间为有专长的学生提供一个相互学习交流的平台，活跃校园网络文化。
3.亲情互动不可少。
孩子的成长离不开家庭教育，亲子沟通是家庭中不可缺的环节之一。为增进亲子沟通，共同体验美术的乐趣。教师可举办“我爱我家” “妈妈，您辛苦了”等为主题的亲子合作的网络艺术展。
4.发挥大学区的功能和优势
由于有的学校专科教师配备不足，未能开展专科教学。这时就能体现大学区网络教研的强大功能和优势，使其发挥突出的作用。

小学音乐教研员 黄继艳

谁家玉笛暗飞声，散入春风满吉城

——小学音乐线上教学金点子分享

1.灵活处理教材，使学生做到学以致用，采用点面结合，循序渐进法教学。
2.以表扬为主，使学生有竞争意识。在比比、练练、再比比中互相促进、共同提高。
3.充分利用挂图、音响设备等，帮助学生理解歌曲，记忆歌词。
4.紧抓优等生、特长生，从而带动整个班级的进步，同时使他们有更多的学习表现机会。
（另附扶余小学生抗疫手势舞，献给每一位战士般的、兢兢业业、勤勤恳恳、任劳任怨，最可爱的扶余教育人。）

小学体育教研员 王盼盼

体育课=强身+强心

体育教学从线下搬到线上，各种“运动懒癌”现象也齐聚“云端”，那么，如何让学生在家中的方寸之地上好体育课，也是广大体育教师面临的难题。我认为，体育课上在强调“强身”的同时，更要注重“强心”，这和“授之以鱼不如授之以渔”一个道理，因为我们要的不是学生“被迫”参与体育课，而是学生自主的“爱上”体育课，那怎么做呢？我提出以下两点不成熟的建议：
首先，对学生应注意内部动机的激励机制，“有效激励”是培养积极心态的催化，那我们就可以“从玩中学、从赛中学”，设置内容丰富、趣点极高的游戏或者竞赛，也就是所说的期望激励和竞争激励，以提高学生的课堂参与度！
其次，做到“培养其特长，发掘其潜能”，无论线上还是线下，了解每一位学生是关键，不要对学生进行一刀切，要层次分明，有浅有深，坚持“你不行，想办法让你行，你行，我就让你更行”的态度，保证每一位学生都能在原有基础上更上一层楼，让学生信心指数满满！
生命因健康而美丽，而真正意义上的健康包括身体健康、心理健康和较强的社会适应能力，体育老师要做到不要让学生认为体育课是“枷锁”，而是保持健康的“推动器”！

初中美术教研员 王秀丽

　　各位领导同仁，为助力线上教学，就美术学科有以下想法仅供参考。各位都是业界精英，有不当之处，请不吝赐教。
线上美术教学，要想有实效，还需要结合课程标准及学生居家的实际情况。把美术与生活联系起来，真正做到让美术融入到生活中。由此我就线上教学提出三点建议。
一、在保持技法练习的同时更多的往美学素养，美学知识、美术史等方向延伸。一幅好的美术作品不单包括美术技法方面，创作者的主观思想往往对这幅作品有很大的影响，那么如何提升我们主观思想的层次，就需要更多的接触美学素养、美学知识、美术史等一些相关的知识与概念。由于学生居家手上美术素材不一定齐全，此时开展此方面课程再合适不过。
二、老师上课时注意两个要素。1、技法示范的时候要清晰、明了。线上课程没有办法手把手教学生，所以示范就由为重要。2、知识点必须讲解详细，掰开了揉碎了用孩子能够听懂的语言传递给他们。
三、课程的设置要有吸引力，抓住学生的兴趣点。线上课程要想上好，我们老师要付出比线下课程更多的努力才能做好。

初中音乐教研员 王 韩

　　针对音乐学科线上教学的几点小建议
故音乐者，所以动荡血脉，通流精神而和正心也。
--------司马迁
音乐是听觉的艺术，更是把听觉与创造紧密的联系在一起，以音乐的审美为核心，以兴趣爱好为动力，鼓励学生在音乐的学习过程中感知音乐美、体会音乐美、创造音乐美，从而培养新时代的德、智、体、美青少年。对于如何能让线上音乐课更精彩，结合以下几点小建议：
一． 多元融合，丰富学生的音乐表现力
在强调以学生为主体的基础上，扎根音乐本体，借助音视频多种便捷的视听材料，培养学生的思维能力，以尊重学生的创造性为前提进行多元化教学。以听、看、唱、动多种感官联动的设计思路进行线上教学，带领学生多角度感知音乐的灵动与美妙，音乐教师做好充分的课前准备，精美的课件制作可以拉近学生与音乐的距离，让音乐课成为真正的视听盛宴。
二． 多维体验，提升教学的情节趣味性
音乐课程在中小学教育中是活动性、实践性最强的课程之一。因此，线上教学应多结合丰富的肢体律动、舞蹈、图解、互动等多维的体验，深入了解作品、再现作品，使学生乐于参与音乐教学活动，与音乐融为一体，沉浸于富有趣味性的学习过程当中。
三． 多重渐进，激活学生的艺术审美力
对于音乐作品的欣赏，除了让学生了解音乐作品的历史背景外，运用听觉、视觉与动觉相关联的原理，有效地将听唱、律动、表演、编创等活动紧密联系，融为一体。从问题的设置到教学方法的运用，由浅入深有梯度的设计。从感性认知到理性认知，多听多感受，利用丰富的视频画面吸引学生眼球，开展多重渐进的教学活动。努力挖掘教学内容中丰富的线上共享资源，通过短视频、抖音、教学资源平台等网络媒介，吸收整合为我所用。在培养学生音乐学科素养的同时促进学生健康成长，健全人格，让美好的音乐滋润每一位孩子的心灵。

初中体育教研员 孟祥东

体育课线上教学的几点建议
1.把握体育课的宗旨
强身健体、掌握和运用体育知识与技能、养成坚持锻炼的习惯。授课时教给学生锻炼方法、培养锻炼习惯更为重要。搜集一些素材宣传体育锻炼的重要性，学生真正意识到之后，身体素质的提高就简单可行，所以在教学预案时可先安排一些理论课，向学生传达体育锻炼的重要性，运动习惯是自己对自己的一种责任。
2.内容的制定
一定要根据学生的年龄段及实际情况，采用灵活多样的运动形式让学生有选择的余地，同时要保证内容生动、有趣、适用、简单、易学来激发学生的参与热情，以力量练习为主、耐力练习为辅、并配以柔韧练习、拉伸来放松。
3.教学方法
通过音视频互动，多表扬少批评，引导点拨，力求主动参与，并以互动、比赛等形式增加运动强度、活跃课堂气氛。
4.教学监管
体育课能在线上有效开展，考勤、课堂实时互动非常必要，时不时发起语音、视频互动、抽查学生在线情况，防止懈怠运动，也可以防止学生提前下课。
5.课堂常规不能忽视
（1）体育课安排在下午晚一些比较科学
（2）学生的着装是否适合
（3）热身与拉伸放松必不可少
（4）运动过程中少量多次饮水
……
线上教学是非常时期的非常选择，遇到很多问题，体育教学尤为突出，同时也带给我们很好思考与挑战。让我们共同努力，守得云开见月明。

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“水本无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而生灵光。” “百舸争流，奋楫者先；中流击水，勇进者胜。”进修学校将进一步引领基层学校躬身教研、深耕细耘、凝练特色，扩展研修层面；“扶余研修群”将进一步带动广大教师静心沉淀、实战练笔、交流分享，掀起研修热潮。
“善弈者谋势，善谋者志远。”我们共同播种在桃争李欢的春天，撒下希望的种子，群策群力、集思广益；我们共同耕耘在骄阳似火的夏天，脚踏实地、埋头苦干；我们共同收获在层林尽染的秋天，盈车嘉穗、俯拾仰取。
我们教育人，人人胸有丘壑，胸中藏锦绣。
我们教育人，个个笔走龙蛇，笔端铸华章！

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扶余市教师进修学校 网信办

2022年5月6日

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