“读懂儿童，走进儿童的内心世界”（观察）——南大里中心校四月份片区教研活动

南大里中心校

为进一步践行“安吉游戏”理念，推动“安吉游戏”本土化实践研究，南大里中心校聚焦游戏中的观察，以提升教师观察水平，熟练掌握观察方法，有效支持并推动幼儿在游戏中的学习与发展为目标，开展《读懂儿童，走进儿童的内心世界》片区教研教研活动。 研前指导引领方向 首先，教师们学习了《2022年幼儿教育新课程“关键问题解决”研训活动》的精彩培训，其中分享教师应如何放下主观判断，努力去读懂儿童、走进儿童的内心世界，并在此基础上转变儿童观。 怀着对专业孜孜不倦的追求，教师们认真聆听，仔细记录，并认真反思，通过对笔记的探讨及梳理，教师们对如何观察有了更深一步的认识，同时解决了教师们现存的、针对细致观察的共性问题，为今后提高教师的观察、分析解读幼儿游戏的能力奠定了基础。 研中分享，共同提高 南大里中心幼儿园 胡沙沙老师分享：大班游戏（安吉螺母） 从小组讨论到遇到困难，到讨论解决困难再到成果分享，这组幼儿已经做到有问题及时提出，寻求帮助，大家一起讨论解决问题，力量问题还知道寻求大人的帮助。幼儿在与同伴交往的过程中，不仅学习如何与人友好相处，建立良好的同伴关系，也在学习如何看待自己，对待他人。有问题愿意向他人请教、能想办法吸引同伴和自己一起游戏、与同伴发生冲突时能自己协商解决等。 上董幼儿园 张颖老师分享：大班幼儿自发游戏（砖头盖房子） 《指南》中明确指出“ 5--6 岁幼儿在活动时能与同伴分工合作，遇到困难时能一起克服”，视频中观察到小朋友都能一起合作，尤其是孙睿翔那一组，他来做总指挥，给大家做分工，谁去找柴、谁去找菜，分工明确，大家一起克服困难、合作来玩游戏。游戏是幼儿对现实生活的一种积极主动地再现活动，视频中观察到孙睿翔小朋友搭建的两门灶台，烧柴做饭，这正是孩子根据自己的生活经验，通过游戏体现出来。 爱乐国际幼儿园 韩美荣园长分享：（营救小喜鹊） 教师要在“特殊”的环境下，给予孩子最大程度的放手，相信孩子的能力，语言是交流和思维的工具，幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期，幼儿的语言能力是交流和运用的过程中发展起来的，让幼儿在游戏中发展语言能力远比大人直接教授来的实在。 研中讨论，理论结合实际 大家分享完后，县级教研员韩佳老师组织大家学习安吉游戏的五个关键词，安吉游戏观察的基本原则，要求，方法。 理论学习后，各位老师就观察，讨论了自己的看法 研后总结，不断成长 教师们激烈的讨论后，中心校朱慧敏副校长进行了精彩的点评和总结，充分肯定了教师们付出的努力与成效，指出教师要放手游戏，用心观察，静静聆听，在孩子需要的时候走进儿童，适时援助，有效支持。“安吉游戏”已经慢慢的，潜移默化的渗入到我们的生活中。游戏材料可通过乡土资源，教师收集，让幼儿玩的更出彩！ 本次教研活动拓宽了教师对自主游戏中观察的视角，进一步明确了安吉游戏的工作方向，为更好地开展户外自主游戏夯实了基础。我们将不断引领教师从看见游戏到看懂游戏，从观察游戏到解读游戏；继续探索“真”游戏，让孩子们真正感受到“真”游戏带来的快乐。