<p class="ql-block"> 时光匆匆，绿了芭蕉，红了樱桃。我站在春的背影里，携一颗初心，在龙实河畔，杨柳岸边，探课堂教学的曲径通幽……</p> <p class="ql-block"> 4月28日在龙湾二十中学，由区教研员林品慧老师带来的微项目复习课——《濠梁后辩》深深震撼着我。</p><p class="ql-block"> 这次项目化学习是以如何思辨天地自然与人类心灵关系为本质问题，以审视认识借景抒怀这一核心知识，整合七至九年级统编版教材中的山水小品文、说理功能文、写作、口语交际和综合性学习等内容，以辩论为驱动载体，开展的一次微项目复习活动。 </p><p class="ql-block"> 活动经历了三个历程，第一阶段跨文体、跨语体的梳理了六册书中的说理功能文，系统的认识了说理目的、说理资源、说理过程的思辨说理策略，为辩论做了能力铺垫；第二阶段集中梳理了教材中八篇山水小品文中“景致”与“情怀”的关系，为辩论做好主体资源准备；第三阶段策划以辩论为手段和过程，来完成对古仁人寄情山水的心灵蕴籍和情怀的深度理解。</p><p class="ql-block"> 辩论前老师展示学生前四阶段的学习成果，第一阶段借助评价量表，认识了怎样才是有效的说理；第二阶段认识了山水小品文中“景致”与“情怀”的关系，发现了相同景物与不同心情之间的关联；第三阶段为辩论组建了赛场上的两方势力；第四阶段借助外来资源学习了辩论的逻辑技法，拟定了两份评价量表。</p><p class="ql-block"> 接下来是由江春飞老师带领的正方团队和林品慧老师带领的反方团队开展了现场辩论，通过辩题“山水是否能抒怀”，来思辨天地自然与人物心灵的关系。</p><p class="ql-block"> 整个濠辩活动中双方学生唇枪舌战，妙语连珠，紧扣柳宗元、苏轼、杜甫、范仲淹等古仁人的文章，立论扎实，有理有据，驳论立体、有深度，在思维碰撞和思想火花中，都完成了各自的立意建构。</p><p class="ql-block"> 活动中双方老师通过对学生辩论的点评、建议，如关注对方的言语漏洞、逻辑漏洞、甚至是情绪漏洞，要增强自己言论的引证感，就需要深入潜入八篇山水小品文当中，关注“景致”的句子，里面作者精心雕琢的细语，因为这里面有作者的心灵密码......把学生的思维一次又一次引向深入，深度思考天地自然与人类心灵的契合。</p><p class="ql-block"> 辩论有输赢，情怀无高低。辩论本已结束，林老师却代表反方要继续挑战正方优秀学生代表，她抛出山水不能抒怀，能抒解的是他伟大的情操，是他伟大的志向，然后以范仲淹为例，把辩论活动推向了另一个高潮。</p><p class="ql-block"> 最后江老师用古代贤人解读山水的三重境界：应目、慧心、悟道，悟山水之道，审物度我，方能大道由心，来结束了本次辩论。</p><p class="ql-block"> 千年前庄子与惠子的濠梁之辩，千年后林老师和江老师带领学生濠梁之后辩，“出游从容”，引领着我们去寻语文之根本，开创了不一样的语文课堂，却又最本质的风景。思辨课堂之美丽、学本课堂之魅力，我知之今日矣！</p>