东江秀田白龙马戏剧社第五、第六次课程回顾

王东一戏剧心学

第五次戏剧回顾

第一个环节 共读话剧社社规和沟通规则

仍然让孩子们在上课前共读社规。近期我都在反省，在课堂纪律方面，孩子们总体还是比较好的，不过还是常有些孩子不太守纪律，正向看，我感受到了这些孩子在我的课堂上很放松打开和自在的状态，负面影响是课堂还是出现被打扰的情况。这是需要我改进的地方，如何做能既保持他们自在的状态，又能同时维持良好的课堂纪律。

因为从这次课程开始，内容由前期打开孩子们的身心转移到话剧排练，所以旧有的团队分组的形式不再适用了，接下来如何组织起有效的排练，也给了我一个较大的挑战。

第二个环节 带领音乐律动和戏剧游戏

由于戏剧需调动孩子们对音乐的感受力，我希望在练习里加入更多歌曲和律动。

带孩子们学习了华德福两首律动歌，一首围圈歌，在围圈时唱的《拉圈歌》。另一首是带孩子们进行韵律活动时唱的《找一个朋友来》。

带孩子们拉圈时，带领孩子们一边唱歌，一边拉圈，让孩子们习惯以听到音乐的节奏而引导身体的行动。这也是一种非常优美的下指令的方式。

带孩子们玩《找一个朋友来》的律动游戏，一边唱歌，一边根据歌曲的旋律做身体的动作。这是华德福教育比较推崇的，也是戏剧教育的重要组成部分。可以锻炼孩子们的节奏感和肢体协调能力。

孩子们经过练习，明显动作越来越协调。孩子们经过训练，是比较容易能锻炼这个能力的。

带领孩子们玩了一个扮演角色的戏剧游戏

选取了西游记里几个有特色的场景，让孩子们两两相对，扮演西游记里的角色。如：孙悟空偷吃蟠桃，猪八戒背媳妇，唐僧念紧箍咒，妖精看见唐僧等。

这种练习能发挥孩子们的想象力，以及利用肢体、表情来充分表达一个场景，提升孩子们的表现力。也为后面正式的排剧做准备。

孩子们对于扮演角色显得很兴奋，很投入。也体现了较强的表现力。

跟孩子们一起唱《白龙马》的歌曲，让他们继续从歌曲中体验西游记的精神。

第三个环节 正式排练

在这个环节之前，周老师融合了基本剧情和现代生活特色，拟写了剧本的初稿，风格幽默生动，让孩子们阅读了剧本后，他们都纷纷认为比原剧本更活泼有趣，贴近生活。

这次排练的效果感觉不是太好，总结经验教训：

第一是剧本没有打印好，字迹模糊，虽然提前让他们看了剧本，但是看不清楚，对内容没有充分把握。

第二是由于带孩子们排练的经验不足，排练前没有让他们充分讨论，对剧情有基本的把握，就开始排练了，孩子们会感觉有点茫然。这一点在第六次周老师带领的课中吸取了教训，做了弥补。

第三 由于班级人数比较多，没有分组排练，只是让几个有意愿出演的孩子拿着稿子上场开始排，其他孩子就感觉无所事事，部分孩子游离在场外，没有参与进来。这在第六次周老师带领的课中吸取了教训，分了两组同时排练，每个人都有角色分配，大家就提高了积极性。

最后一个环节，仍然是给孩子们分发奖励。

由于这次没有按照以前分组的方式积分，失去了几位组长对纪律的主动维护，以及大家挣分的积极性，纪律的维护上会难度加大。

我也在考虑是否有新的分组积分的可能性。

第六次戏剧活动回顾

由于这周我的嗓子感冒有些哑了，不方便大声说话啊,由周老师代课。

周老师由于大学时期是话剧社的成员，对于话剧排练非常有经验，所以此次代课也刚好给我提供了学习的机会。

周老师一开场就给孩子们提纲契领的讨论了什么是戏剧。让孩子们对我们刚刚开始排练的戏剧有些总体意识层面的理解。

周老师带领孩子们阅读剧本，并绘声绘色的给大家讲解自己编剧的一些思路。

接下来，周老师组织孩子们以全体师生一起，由老师引导，孩子们上台轮流分享的方式，让孩子们分享对角色特征的想法和分析。

这种方式的优势是台下孩子们能迅速安静下来；能鼓励孩子们勇于上台来表现，并提升后续参与的积极性。

缺点是只有一部分孩子能参与进来，其他孩子就只是当听众，积极性就不会很高。

而且时间延续比较长，需要孩子们有耐心等待。有些较没有耐心的孩子们就开始离开座位走动，无法安静持续的听下去。

我更倾向于老师提前做一些简单引导，之后让孩子们分组共创讨论各个主要角色的性格特征，并记录下来，然后全体师生一起，让每组派多个代表分别分享本组讨论的结果。

这种方式能让孩子们参与度更高，通过分组讨论也能让孩子们彼此学习各自的角度，有一个团体学习的机会。

最后还是采取了轮流讨论的方式，但是因为大家前期有参与共创，在这个过程里就更容易有耐心听下去。相当于两组之间再相互学习，彼此加深理解。

缺点是由于用这种方式，孩子们的主动权比较大，纪律维护上会比较容易散乱一些。

在前面这些铺垫下，最后周老师带领孩子们开始熟悉剧本还台词。孩子们在熟悉和演练剧本的同时，慢慢开始有入戏的感觉。

听着孩子们朗读剧本，我突然感觉他们其实是在学习语文，身在戏中让他们更保有浓厚的兴趣，由于带入了情绪和感受，更容易记忆和理解。

课间孩子们纷纷来主动帮忙安装购买的道具。很为孩子们的行为而感动。

跟这群纯真的孩子们在一起总是满满的开心和感动。

最后依然是分享美食时间，孩子们期待的时刻。

由衷的感谢周老师本次课程的带领，他还分享了自己大学期间性格内向，由于参加戏剧社而充分的打开的经历。

感受到周老师充满激情的带领，他内心对话剧那种由衷的热爱。感恩老师虽然非常的忙碌，仍然抽出时间来写剧本，剧本写的非常有想象力和幽默感，深受孩子们的喜欢。