大班自主游戏——洗发店

玉杰

游戏

幼儿

洗发

李烨楠

建构

小朋友

自主

洗发膏

经验

象征性

观察时间：2022年4月2日---4月22日

观察对象：李烨楠、张立尧、金曦语、李茹雪、曹馨蕊、李佳依

观察内容：记录孩子们的象征性游戏——洗发店

观察背景：

自主游戏对幼儿来说是一种没有压力的活动，在自主游戏中更容易激发幼儿积极思维，在玩的过程中找出更多解决问题的方式方法，获得各种不同的经验。

教育家马斯洛认为“幼儿期是奠定智力发展基础的最有效时期，游戏的过程正是智力发生的非同一般的过程，这就是游戏作用之所在”。

本周开始记录我们班在建构区自主活动的精彩表现，很期待！ 结构游戏(又称建构游戏)是儿童操作各种结构材料(积木,积塑等),进行物体造型的游戏,是儿童创造性地反映周围生活的一种游戏形式。

象征性游戏是一种运用"象征"或"符号"再现或反映幼儿经验的游戏.在建构游戏中,我们常常看到：有的幼儿会把弯弯的木板当成一块西瓜,假装啃西瓜,还请身边的好朋友一起啃西瓜。也有的幼儿幼儿创建了一个“家”，称呼同伴为“宝宝”，跟同伴说“我去买菜了”，于是到材料区，取了一些彩色积塑、或者路边树叶、小草等回来，并用这些买回来的“菜”，充盈小“家”。诸如此类在建构游戏现场中的象征性游戏现象，作为教师常常会忽视，或者错误解读。那么作为教师该如何看待幼儿的这些想象，从而理解幼儿的行为，并给予正确的指导，是我一直在思考的。

不远处，我发现孩子们一边拼搭一边洗发，忙的不亦乐乎，于是我走进观察。 我发现孩子们熟练利用拼搭的技能，制作了洗发床，洗发床的设计有平滑的坡度、两边的扶手、还有洗发池旁边设计的洗发用具，洗发膏、护发素、吹风机还可以直接剪发。幼儿将自己生活中的已有经验转化到游戏中，是对已有经验的巩固和提升，具有较强的社会性。

幼儿在洗发游戏中，分工明确，有的挤洗发膏，有的在洗发，有的会很暖心的帮助洗发的护住眼睛，以免洗发膏进入眼睛。这样的分工不是事先设计好的，是随着游戏的进入自发生成的。随着游戏的深入幼儿还自发的进行了身体的按摩。幼儿轮流体验进行角色的转换。幼儿自主设计困难---没水了，这时李烨楠和小朋友区找水，用圆柱形状的积木作为水桶。

后来李烨楠小朋友在搭建洗澡房。李烨楠邀请大家，来洗澡了，张立尧小朋友进去试了试，又离开了，李烨楠一直在搭建洗澡房。期间出现了冯可成小朋友来换积木的小场景，幼儿还是非常又礼貌的。经过李烨楠不断努力搭建，吸引来曹馨蕊等多名小朋友进入了洗澡房。

幼儿游戏表征： 游戏反思：

1.自主游戏让幼儿园的课程活动更贴近生活，更生动一些，更有趣一点，活动形式更多样化一点。在活动中孩子们是自由的、自主的、创造的、愉悦的，他们运用多种感官探究、交往和表现，自主性和创造性也发挥的更充分了，孩子们更能够专注地投入活动，极大地提升了他们的兴趣，满足了他们的需要，从而让他们获得更多的经验。

2.在建构游戏现场中遇到象征性游戏现象，教师要先回到幼儿教育的原点，反思“游戏是什么”，眼前的儿童“是谁”，不可因为与自己的经验冲突而不知所措就盲目指导或急于下结论，应对儿童的年龄特点和特殊的学习方式有一定的认识，尊重特定发展阶段的儿童，让他们用独特的方式对其经验世界进行表达，并支持他们主动表达。