<p class="ql-block">九年义务教育《语文课程标准》对1—6年级各阶段朗读训练都有明确要求:</p><p class="ql-block">第一学段1-2年级要求“学习用普通话正确、 流利、有感情地朗读课文”。</p><p class="ql-block">第二学段3—4年级要求“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”。</p><p class="ql-block">第三学段5-6年级要求“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文” 。</p><p class="ql-block">从“学习”到“用”再到“能用”虽用词略有差别，但真要落实到实处、训练到位，不下真功夫是不行的。</p> <p class="ql-block">下面请听北和庄小学三一班张晗语的寓言故事朗读:</p> <p class="ql-block">语文朗读评分标准</p><p class="ql-block">1.正确用普通话朗读发音标准吐字清晰不添字、漏字不破读准确、完整的朗读指定课文内容。(先总分30%)</p><p class="ql-block">2.流利 朗读熟练语速适中停顿恰如其分 自然流畅。(占总分30%)</p><p class="ql-block">3.有感情感情真挚、充沛语气语调恰当正确把握课文内涵并将感情融入其中。(占总分30%)</p><p class="ql-block">4.仪态大方表情态度自然精神饱满姿态得体表现出良好的素质。(占总分10%)</p> <p class="ql-block">请你给张晗语同学打打分吧。</p> <p class="ql-block">请您评价以下学生的朗读水平与效果。</p> <p class="ql-block"> 小学生朗读培训方法</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">1、突出一个准字，扎扎实实地打好朗读基础。培育认真读书的习惯，首先得从读准抓起。要求音准，不任意添字掉字，注意不可拖长尾韵。注意独立朗读培养，反复训练，力争做到字字咬真、字字咬准。</p><p class="ql-block">2、抓好标点、句子结构、关键词语三个环节，注意朗读的节奏与重音。</p><p class="ql-block">3、养成边读边看标点的习惯，根据标点的不同作用，读出合理的停顿，各种标点都有停顿的时间和语调的差异变化，不同的标点的读法在情感的表达中截然不同。</p><p class="ql-block">4、语调，朗读时句子里语音高低轻重的配置就是朗读、说话的腔调。</p><p class="ql-block">5、重音，知道什么是重音，怎样读好重音，并能够在具体语言环境中找出重音，懂得对句子中重音的表现处理。重音的处理要注重声音形式，内心体验，表层的技巧，语言环境中的内蕴。</p><p class="ql-block">6、停顿，朗读中的停顿，指的是句子当中、句子之间、层次之间和段落之间的间歇。停顿体现为一种声音的间歇，但这只是一种外在的表现，实质是分中有连，断中有续，是文章思想更为活跃的时刻。</p><p class="ql-block">7、语气，懂得陈述、祈使、感叹、疑问等句式朗读时所表达的各种语气和感情，会在具体的语言环境中通过朗读表现这些语气。</p> <p class="ql-block">同学们，认真揣摩朗读方法，对照自己的朗读，看看还存在哪些不足之处，就坚决果断地纠错改错吧。有更规范的朗读，就会对文章有更深刻地理解。老师衷心祝愿每个学生在阅读文章时，在朗读上下功夫，才会提高你语文学习的整体素质。</p>