陈老师

郭德文

　　陈老师，字尚武。老师乃一介书生，年轻时，身体较弱，这名字可能寄寓着老师健体强身的愿望。

　　1970年下学期，我到大队当民办教师，1971年读师训班。师训班办在拾桥中学内，陈老师，是师训班的班主任、语文教师。上学期语文教材用的是当时的高中语文第一册，有时老师补充一些资料。

　　老师讲课，提纲挈领，教路明晰，对课文细部的分析，也不乏精彩。老师的作文教学非常有特点，一般两个星期一篇作文，指导和写一般两节课，评讲一般也是两节课。老师的作文命题富有诗意，至今记得一个作文题：山花烂漫 。对学生作文的批改评语富有针对性，鼓励为主。半个世纪前，老师怎样批改作文已经淡忘了，现在老师对我的习作还经常批改，今举老师对拙作《宅在外面的日子》所下的评语为例，从而窥见老师当年是怎样批改学生作文的。写日常生活，读来并不觉得琐碎，有的地方出人意表的添上一笔，比如，正要出院，却遇到疫情封院，到医院引产，却意外的喜得贵子，跌宕起伏，从而增强了故事的曲折性，戏剧性。写医院，医生对病人如亲人；写亲人，字里行间，洋溢着浓浓的亲情；写农村，更是像到了极乐世界，世外桃源。“宅在外面的日子”，这题目很怪，很新颖。

　　老师教书，注重总结规律，注重直观教学，如老师总结的怎样区分名词、动词、形容词的方法，就非常直观。

词性 不 很

名 不能 不能

动 能 不能

形容 能 能

看能否接受副词“不”和“很”的修饰，一般情况下，名词都不能接受；动词可接受“不”的修饰，不能接受“很”的修饰；形容词都可接受。不过表示心理活动的动词除外，例如“喜欢”是个表心理活动的动词，它就既可接受“不”的修饰，又可接受“很”的修饰。这时就要看它能否带宾语，能带宾语的是动词。

　　老师教书富有耐心，面对知识贫乏的我们，老师完成正常的教学任务外，经常给我们补充一些内容，他给我们上《黔之驴》一文，讲到“慭慭然，莫相知，”一句时，专门强调了这一句是宾语前置句，它符合两个条件，一是否定句，由“莫”可知。二是宾语要是代词，这句的“相”即是，指代它（驴)，在这种情况下，代词宾语要放在动词之前和否定词之后，进而强调“相”单指一方，不是“互相”的意思。然后问我们“相”在句子中是什么成分，我们仍不知道“相”是宾语。老师颇为生气，但很快就把火压下去了，继续耐心地讲下去，直到我们弄懂为止。

　　老师外表看起来，有些严肃，甚至有些古板，但老师的感情世界非常丰富。对伴侣，伉俪情深。师娘先走了，老师一连写了4副挽联，《悼亡妻》：我已无策留倩影，君当何计返庭帏；一年三百六十夜，孤灯伴我长思君；自君驾鹤西天去，与谁口角与谁争；四纪濡沫四纪梦(一纪十二年)，一回思念一回愁。4副挽联表现了对伴侣刻骨铭心的爱。对胞弟，手足情深。胞弟走了，哥哥送别弟弟，自然痛彻心肺，老师对弟弟生前的总结，离去的不舍，浓缩在两副挽联中。《悼胞弟》，生性刚强，几度坎坷犹奋进；胸怀坦荡，一生洒脱未蹙眉。手足情深数十年，痛一朝永诀；梦魂遥夜百千巡，叹来世难期。对弟子，师生情深。弟子全昌华，31岁时，因肝癌医治无效病故，老师深情的怀念道，昌华同志，你还年轻，刚刚只过了30岁，你应当为党再干30年，至少30年！党的工作正期待着你，教育事业在正需要着你，拾桥中学还有两个班的语文课给你留着，学校50多名教职工一直惦着你健康归来，两个班学生的100多双——不，全校500多双学生的眼睛，都眼巴巴的盼着你，希望你像往日一样，在新学年开始的日子里，满面春风，步履矫健的重新登上讲台。

　　老师对我的教育帮助是无私的，一辈子的。我读初中时，赶上文化大革命，读了几天没有课本的初中，就辍学了，读师训班等于在读中学，陈老师除了是我的师训班老师外，也可算是我的中学老师。1977年7月，我师范毕业，分到拾桥中学，老师还在拾桥中学，同在一个办公室，耳提面命，受益匪浅。后老师调到公社教育组，教育组在拾桥中学内，早晚受教，也还方便。后来老师调回家乡教育组，离拾桥中学仍然不远，来往也还方便。再后来，我调往荆门，老师退休后，师娘先走一步，老师子女都在荆门，老师自然到荆门养老了，见面机会不少。再后来，我也退休了。老师勉励我，刚退休，趁精力还好，看看书，写写文章，有老师的敦促，退休后，我还看点书，写点东西，尽管写的不多，不能入室，自娱自乐，也挺好的。

　　祝老师晚年幸福，健康长寿！

2022年5月4日于西山林语丽景苑