<p class="ql-block">暮春时节，校园春光浓浓。4月中旬，新型冠状病毒再次袭击安阳，让我们暂停下追“春”的脚步！文峰区教研室在教育局党组领导下，在局党组成员、副局长陈红桃指导下，迅速行动，认真落实上级文件要求，安排部署疫情防控工作。</p> <p class="ql-block">4月24日，文峰区教研室印发《安阳市文峰区教育教学教研室关于做好线上教育教学工作的通知》，对全区线上教育教学工作进行具体安排，开展了形式多样富有实效的线上教学活动。</p> <p class="ql-block">为响应文峰区“停课不停学”的号召，安阳市红庙街（紫薇）小学、西大街小学、东门小学根据文峰区教研室印发的《安阳市文峰区教育教学教研室关于做好线上教育教学工作的通知》文件精神，从4月21日起，正式全面开启“在家+网络+自主”于一体的线上教学模式。通过教学实践表明，三校的线上教学工作进展平稳有序，教学效果良好。</p> <p class="ql-block">一、突破难点、准备充分</p><p class="ql-block">1.思想准备</p><p class="ql-block">4月20日晚，接到上级“线上教学”的通知后，三所学校马上做出反应，通过学校微信群向老师们介绍了疫情防控的大形势和上级教育部门的总要求，并通过网络指出了学校线上教学的总思路，对线上教学工作做了具体的部署，提出了要求，要求老师以年级组为单位讨论出线上教学实施的具体方案，让老师们对线上教学有了初步体验，坚定了上好线上课程的信心。</p> <p class="ql-block">2.硬件准备</p><p class="ql-block">各年级组、教研组通过讨论制定了年级课程安排、学科教学内容、教学平台选择、心理疏导内容、劳动教育、防疫孝亲等多方面居家学习实践内容，真正做到了学科间的有效融合。</p> <p class="ql-block">二、突破界限，共享资源 </p><p class="ql-block"> 1.突破班级界限</p><p class="ql-block">三校均以年级教研组为单位，实行教研组长负责制，实行集体在线教研，分析探讨教材每一单元、每一课时的重难点，探究选择合适的教法和学法，制定统一学习内容（电子教材、平台内容、答疑视频）和作业清单，提前一天将所有资料分发给本组教师。打破了班级壁垒的备课，提高了学科教学的整体水平，保证了在线课堂的有效性。</p> <p class="ql-block">2.突破角色界限</p><p class="ql-block">线上学习不同于真实的班级多人学习场景，是学生独自面对教师，没有来自同伴的分享和质疑。三校教师根据这一变化，及时调整角色定位，做学生学习的指导者和对话者。他们针对每个独立的学习个体，加强个性化指导，鼓励他们独立思考，探索新知；对出现的个性化问题，能及时指出，直指根源。这样既增强了师生互动，又提高了学生自主学习的积极性。同时教师柔软的话语、真诚的态度，也有助于减轻或缓解学生因疫情而产生的压力和焦虑。</p> 这样的线上教学，突破了时空和地域的限制，加速了优质资源共享，释放了教育的真正价值。 <p class="ql-block">三、突破课堂，聚焦核心</p><p class="ql-block">1.聚焦自主发展</p><p class="ql-block"> 三校线上教学都遵循“短、慢、少”三个原则，即每节网课时间短，控制在20分钟左右；网课进度要略慢于班级授课教学进度，给学生时间去理解和领会；减少学生网上学习的时间，在线教学时间总量控制在2小时以内。剩下的时间，我们让学生自主安排，引导他们根据个人兴趣爱好编排好自己的个性化课表，如体育锻炼、舞蹈练习、手工绘画、家务劳动等等，做到一生一课表，鼓励他们实施项目式学习。同学们表示，因为有了自主发展的时间，家也能变成喜欢的教室。</p> <p class="ql-block">2.聚焦全面发展</p><p class="ql-block">为了让个体学习真实发生，深度发生，老师们要求学生每天上网时间不超过2小时，其余的时间远离手机和网络，线下复习所学内容，独立完成各科作业；同时提倡学生多读书，每天阅读至少一小时，摘抄好词佳句，写读书心得和读后感。</p><p class="ql-block">居家学习，孩子对与父母关系的处理也是一种考验和调整，三校教师注意引导学生和父母沟通，要求学生将自己每天的学习内容、体会和收获与父母分享，并引导孩子每天总结学习情况的同时，还要总结自己对父母的语言和态度，现在不少同学的家长感慨：居家是这段日子，孩子突然就长大了！</p> 四、突破定势，面向未来<br>疫情期间，师生在家上网课，改变的不仅仅是课堂的环境和授课形式，同时也推动了新的学习模式的诞生。这种新型的学习模式是时代发展的趋势，也是教育发展的规律，是一场即将到来的学习革命。但这种学习模式同样也存在诸多问题：<br>1.学生获取信息和知识的途径不够专业，甄别问题的能力急需提高。<br>2.学生缺乏自我监控和自我评价的能力。<br>3.学生缺乏深度的真实学习。<br>这些问题，是疫情带来的新课题，它需要我们打破固有的思维模式，进行深刻思考和深入探索，从教师主体、学生主体、家长主体三个方面转变思想、角色和做法。<br> 疫情过后，教育将迎来百花齐放的春天，我们期待并且坚信！ <p class="ql-block">编辑：侯国飞 刘春平</p><p class="ql-block">审核：柳文生</p>