勇于折腾敢于创新——记湖州市倪丹英名师工作室、沈红霞名师工作室研修活动

花生米米

4月26日，市倪丹英名师工作室、区沈红霞工作室全体成员相聚宏达学校，开展“主题意义引领下的小学英语思维课堂”研修活动。线下集中学习的机会万分宝贵，导师们精心安排各类学习活动，学员们也是孜孜不倦地接纳、吸收。学而不研则浅，研而不践则空，每一次学习都能给让学员能量满格，并进一步发挥引领、示范和辐射作用。 专家传经，共修智言慧行 　　上午，桐乡市小学英语教研员凌应强老师为大家准备了《小学英语教学中的智言慧行》专题讲座。凌老师先通过两组图片的对比，呈现两种不同类型的教师形象让老师自我反思和解剖，明白自己缺什么，需要什么，然后结合教学实例告知大家语言规范的重要性，并指导大家如何精准施策。以Kiwi为例，引导学生通过听、看、说逐步搭建思维阶梯，并延伸至文化意识；以cake为例，引导学生在认知的基础上，不断拓宽词汇的广度和深度。凌老师以诙谐、自然的方式，让大家清晰反观自己课堂中的低效输入。作为教师，要掌握语言学习的基本规律，坚持学——评——教一体化，防止低效输入，以教师的智言慧行成就学生的高效输出。 学员展示，共建生态课堂 　　课堂永远是教学主阵地。本次分别安排了两个工作室的三名成员进行课堂展示：倪丹英名师工作室的邱丽花老师为大家呈现四上Unit2 B Read and write。邱老师立足文本主题，在真实的语境中开展教学活动，学生运用预测、概括、扫读和跳读等技能完成阅读任务，学生的阅读技能和写作技能都得到有效训练。本课的亮点是将项目化学习融于单元教学，贯穿于每个板块教学，促进学生知识、能力与态度有机整合。接着，附小的戚波英老师和南开张颖老师同课异构，呈现四上Unit4A Let's talk。戚老师以亲切、自然的教态和学生一起走近农场。让学生在听、说、读、看中感知对话、理解对话，并在精心布置的“教室农场”中进行语言的内化、迁移、创新。张颖老师热情、大方，以主情景图为主线开展教学，以问促学激发同学的想象，无形中突破本课重难点，并重视学生情感体验。在追求生态课堂的道路上，我们从未停歇过。 导师引领，共话研修新程 　　倪丹英老师永远是团队的“灯塔”，有光，有方向。每次集中研训，倪老师总是会给大家带来最新的理念，设置新高度，谋划新征程。本次活动，倪老师再次带领大家学习语域理论，用教学实例让大家分辨语式、语场、语旨。语域具有反应文化和预测功能，对语言教学有着重要的指导意义，也有利于学习者正确把握语言特征。活动中，倪老师总不忘提醒大家要珍惜每一次学习的机会，催促每位学员立足教学前沿，强化探索动力。 　　沈红霞老师一直是团队的脊梁，有力，有温度。每次活动，沈老师都会根据大家的需求，精心安排每项议程。本次活动，沈老师针对3节课从多维度文本解读、主题式情境创设、探究式活动设计、多元性评价学习四个方面进行了细致的点评，她强调我们的课堂要学会从知识立意走向素养立意，从关注形式走向知识建构，从全程教走向真实学，让这个主阵地不断渗入新理念、新思想，从而更坚实有效。 　　学习是一种折腾，敢折腾才有机会，经折腾才能成长，善折腾才会成功。这是一群人折腾的故事，我们在折腾中强大、前行、突破，一起享受折腾的幸福。