<p class="ql-block ql-indent-1">线上教学开展了近两个月，本着“停课不停学，停课不停教”的宗旨，实验小学英语组的老师们成了线上“主播”，和学生们互动于云端。别样的课堂，同样的收获，学习从未停止。老师们用自己的实际行动，坚守云端，助力孩子们的成长 。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">虽说对于线上教学，老师们并不陌生，但实际开展起来，依旧是挑战不少。线上批改作业，步骤繁多，工作量陡增；远程教学，学生学习状态是否认真、学习积极性如何，难以监督；与学生的互动受限，缺少对学生的个性化辅导……</p><p class="ql-block ql-indent-1">众智之所为，则无不成也。从线下到线上，“云端”相聚，变的是教研的方式，不变的是碰撞智慧，携手前进的教研初心。为探求“双减”背景下小学英语课堂教学的有效性，做好疫情防控期间线上教育教学工作，英语组老师们科学备课，合理安排课时。 对教学内容整体设置，做到每一课时的教学目标高精准、易达成。向学生推荐优质教学资源，安排学生进行线下自主学习任务，并结合直播形式完成对重难点知识的点拨。通过连麦，视频互动及时掌握并调控学生上课状态。增强线上教学的互动氛围。而作业正是我们检验学生学习效果，复习巩固，拓展应用的手段，同时也是改进教学的参考。因此根据不同水平的学生合理地优化设计作业。不论是听说作业还是书写作业，基础性作业要夯实，落实目标。线上课堂的实效要及时进行线下跟踪指导。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">疫情背景下，线上教学逐渐成为一种常态化的教学模式，精致化的作业布置自然也成为在线教学的一项重要组成部分。通过多元的线上作业布置与批改，不但让学生感受到疫情下的学习丰富而多彩，快乐而充实；也可以提高学生英语综合运用能力，促进小学生英语综合素养全面提升。托尔斯泰说过，“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生兴趣”。为激发学生对英语作业的兴趣，英语老师们在 “趣” 字上做文章。学生一看到作业就来劲。从而提高学生作业的积极性。学生情绪高涨，轻而易举地巩固了课上知识。相比较机械抄写，取得了出人意料的效果。学生在玩中学习，学习中体验知识的作业，使学生享受到英语学习兴趣，感受英语语言的魅力。</p><p class="ql-block ql-indent-1">生活中处处有英语。因此，五一假期老师们在布置作业时考虑到学生已有的知识及能力，设计了一些与春天相关的作业，引导学生动手、动脑、自主探究英语知识，与实际生活息息相关，使所学的知识得到拓展和延伸。同时，对自我有更大的认同感。动手制作的作业在培养学生的实践能力的同时，也有利于培养学生的创新精神。</p><p class="ql-block ql-indent-1">三年级主题“Spring time”，拍照记录学生寻找春天的景色。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">四年级主题“I love spring”，以小视频的形式在户外朗诵春天的诗歌。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">五年级主题“Where is the spring？”，进行思维导图设计，要有创意。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">六年级主题“The beautiful spring”，完成手抄报，要求图文美观有春天的气息。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">英语组教师多角度、多维度展示学生精彩纷呈的特色作业，把作业的育人功能发挥出实效，真正实现了“减负、提质、增效”的目的，实现了线上和线下的有机融合，体现了“五育并举”的教育理念。</p><p class="ql-block ql-indent-1">霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个研究者。” 在 “双减” 背景下，英语作业设计更应当强调培养学生自主、合作、探究的学习方式，以生活实际问题为基本探究内容；以学生独立自主学习或合作讨论为学习的形式，运用探究式的科学学习方法，来促进语言能力和思维能力的提高，最终实现英语学科育人的目标。</p><p class="ql-block ql-indent-1">教研之花，应磋应磨。提质增效，众行致远。实验小学英语教师们会继续凝心聚力，不断钻研，同心战疫，为英语教学蓄力护航！</p>