【德润童心❤文以启智】精彩课堂溢芬芳落实“双减”话成长—平城区文兴小学语文组教学实践纪实

平城区文兴小学周超

春风吐睿待花开，求真问道小语人。不负课堂巧设计，白驹过隙悄结束。 　　为落实“双减”政策，扎实做好“双减”工作，我校以切实减轻学生课业负担为突破口，以精准化教学管理为抓手，以课堂教学改革为主阵地，积极深入探索“双减”背景下，打造扎实、高效的常态课堂，促进教师专业成长，全面提升教育教学质量，我校集中开展了为期二个月的语文组教学“预约常态课”活动。 　　本次预约常态课活动由高晓莉校长牵头，任芳副校长引领，按照各年级各年级顺序依次安排听评课计划，学科主任及全体语文教师参加听评课活动。 　　我校力求通过“预约常态推门课”，“推”出教师专业成长的有效方式，“推”出构建教师课堂教学有效性的方式，“推”出先进的课堂管理方式，真正实现“优质课常态化，常规课优质化”，力争实现注重有效教学的建构，让学生学得轻松，学得快乐。 　　课前，各年级组在备课组长的组织下，基于《课程标准》和学科核心素养，系统分析课标要求、分析教材、分析学情、明确单元目标、课时目标、环节目标、把握基本教学模式流程，进行目标引领下的教学方案、学习单设计。 三寸粉笔三尺讲台育花苗， 一颗丹心一生秉烛献春华。 　　“双减”之下，向40分钟课堂要质量尤为重要，在深入备课的基础上，让课堂主阵地发挥最大作用，我校常态课堂向高效、特色迈进！ 异课异构展风采 　　李娅娜老师口语交际《老鼠嫁女》，以故事图片导入，让学生大胆猜想故事内容，明确讲故事要求，让学生小组内互相评价推选“故事大王”；王美荣老师《语文园地一》通过偏旁归类、图片理解、视频导入等多种识字方法帮助学生识记生字，课堂上，渗透多种识字方法，让学生学有所获；黄丽童老师《小青蛙》通过“青”族字的变化，让学生快速掌握灵活的识字方法。 同课异构显智慧 　　二年级组《“贝”的故事》，以甲骨文“贝”字导入，激发学生的学习兴趣，马丽芳老师侧重于甲骨文的演变过程；张海霞老师以“贝”字的原意来延伸与金钱有关的汉字，渗透一种识字的教学方法；马登凤老师引导孩子们古今结合，让孩子了解钱币的演变过程。 　　三年级组《鹿角和鹿腿》，纪海叶老师以预习生字时的疑惑入手，让学生小组合作解决疑难，培养学生自主合作探究的能力；赵佳妮老师采用随文识字的方法，引导学生联系上下文猜测词语意思；刘芳老师和戴红老师以品析文本内容为主，运用多种朗读形式，引导学生自读自悟，探讨故事所揭示的道理。 　　五年级组《军神》，秦奋香老师重点从沃克医生问诊时、手术前、手术中、手术后四个方面的表现及内心变化，引导学生体会刘伯承钢铁般的意志；李瑾老师引导学生以小组合作的形式找出描写刘伯承动作、语言、神态的语句，进一步帮助学生理解刘伯承被称为“军神”的原因；李婧老师引导学生通过多种朗读的形式来体会沃克医生的内心变化，并以沃克医生的口吻讲述这个故事。 　“你有一种思想，我有一种思想，交换后每人有两种思想”。二、三、五年级组“同课异构”的教学方式，让我们清楚地看到不同的教师对同一教材内容的不同处理，不同的教学策略所产生的不同教学效果，引发了教师智慧的碰撞，打开了教师的教学思路，彰显了教师的教学个性，真正体现了资源共享，优势互补。 同课同构亮特色 　　四年级组《母鸡》，杨莹老师和李志辉老师通过开火车、齐读、小老师领读等多种方式帮助学生扫除课文生字词障碍，并以画出“我”对母鸡态度前后变化的句子为突破口疏通课文脉络；赵凤连老师和安平老师侧重品析描写母鸡慈爱、伟大、负责的语句，引导学生感受母鸡母爱的伟大，在此基础上，从文章结构、语言表达、情感表达三个方面对比分析对老舍先生《猫》和《母鸡》的异同，进一步体会老舍先生作品的特点。 　　六年级组《学弈》，四位老师各显神通，紧扣第五单元人文主题和语文要素，让学生运用“读通——释义——悟理——诵背”学习文言文“四步法”来理解词句的意思，概括故事的主要内容，感悟蕴藏在故事中的道理。课堂中，周超老师采用以读代讲法，充分引导学生通过默读、齐读、指明读、赛读等多种形式读课文，从读中去理解，从读中去感悟，更好地体现以教师为主导，学生为主体的原则。 　　一样的主题，不一样的精彩！四年级、六年级组虽是同一个教学设计，同一个课件，但老师们用不同的教学语言、教学风格和课堂调控能力演绎了独具个人魅力的语文课堂。 静听课堂拔节声 　　为了关注学生的个体差异和不同的学生需求，保护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。课堂中，老师们鼓励学生自主探究，灵动、乐学的课堂，让学生合作学习，进行交流反馈，使学生学会合作，学会探究。 　　全体小语老师通过课前精心的设计准备，课中扎实的课堂教学，呈现出了一节节各具特色、精彩纷呈的课堂。课堂上，教师们或声情并茂导入新课，引导学生进入文本的学习;或有效利用多媒体，点燃了学生的学习激情;或让孩子静心思考，引导学生分析理解重点句段...... 教师们富有激情，学生们感到趣味横生，教学效果相应而生。 　　教研活动是一次思想的碰撞，理念的交流使教师业务切磋，相互学习，提升自我的有效平台。在集中研讨过程中，听课教师知无不言，言无不尽，对每节课进行了精彩的点评，提出了独到的见解。 　同时，每节“常态课”后，高校长、任校长都会在第一时间与执教教师就教学目标的把握、教学环节的设置、教学重难点的突破、教学方法的改进、作业设计的分层等方面，进行面对面交流探讨，肯定其课堂优点，并提出中肯的意见和建议，以便执教教师更好地课后反思，进一步完善教学方案设计。 　　通过此次“预约常态课”活动的开展，使执教教师的教学行为规范化，教研方向更为明确化，让每一位语文教师在常态课教学上精准定位，找准靶向，直击靶心，不断精进，努力提高每节课的教学效率，更好地落实每一节课课堂“减负提质”的目标！ 　　高校长寄希望我校全体语文教师在以后的教学道路上，能够更好地研究学生，分层突破；落实要求，规范行为；重视基础，提高实效；合作教研，资源共享；坚定信心，张驰有度，大家齐心协力共同努力，让我校的语文教学质量更上新台阶！ 　　任校长首先肯定了全体语文教师能够借助本次常态课的异课异构、同课同构、同课异构三种形式，师徒拉手，互帮互学，勤学好问，学习共同体基本形成。其次，强调教研氛围浓厚，同组或同学科备课组实现了合作交流，互帮互助，资源共享，共同提升的目的；学科主位、教研组长、备体组长起到了组织引领的作用，带领老师们认真研究课标、教参，研究学生，研究教材，明确了单元备课的重要性，理念有所提升，并有了各自的创意，对于目标的指定、问题的提出、学生核心素养的培养和发展，都有了进一步的关注。同时，任校长希望老师们能在教学设计策略上、信息技术应用上、作业设计与评价上再下功夫，真正做到能在40分钟课堂上实现“减负提质”。 　世间最美是青春，莫使芳华负朝夕。我们一直快乐而幸福地行走在语文教学的路上，从文本细读到研磨课堂，从小组合作学习到关注课堂细节，从课后评议到总结反思，一路走来，一路欢歌。相信：我们文兴小语人在追寻理想课堂的过程中，能欣赏更加美丽的教育风景，享受更有意义的教育幸福。 图文编辑：周超美文审核：高晓莉任芳