<p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">之</span><span style="color:rgb(237, 35, 8);"> 《用坐标表示地理位置规范化答题》的教学反思</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> 七年级下学期重在培养学生数学思想体系和逻辑思维能力，在用坐标表示地理位置这节课例，学生能够认真分析题中已知条件，建立适合的平面直角坐标系，准确标出地理位置，但是我在讲解教材79页第5题时，学生出现了两种不同答案。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);"> 第一种 以校门为原点，教学楼坐标（600,0），图书馆（500,300），校门（0,0），实验楼（600，-300）。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);"> 第二种 也是以校门为原点，教学楼坐标（6,0），图书馆（5,3），校门（0,0），实验楼（6，-3）。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">出现这种情况，答案不唯一，那么哪一个正确呢？</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">让同学们充分发表各人想法和意见，讨论此题应该如何解答。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">看似比较简单的问题，学生头脑中也可能存在疑问。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">通过学生的讨论、理解、梳理思考方向，让学生关注到题中出现的细节问题，最后落实此题应该如何解答。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">通过学生和老师交流,使学生学会勾连已学知识，并且促进学生独立思考，主动富有个性，开拓学生的思维能力。</span></p>