<p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 前言</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 中国是一个诗的国度，源远流长，名家辈出，佳作如林，在中华文明史上蔚为壮观。中华诗词浩如烟海，是我们华夏儿女永远的精神食粮；是人类心灵的一个皈依，诗是人生精神和情感的向往，诗是精神向度、认知向度、情感向度的一种载体和体现；诗人，以诗与自己的认知、思想、情感对话；是一种用高度凝练的语言，形象表达作者的丰富情感，县有感染力和传递感，甚至有诗情画意之感。让我们漫步古诗苑，含英咀华，接受一次美的洗礼吧。</span></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> <span style="font-size:20px;">朗读技巧或小知识</span></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">有关于古诗朗读的⽅法</p><p class="ql-block"> 有感情地朗读古诗有助于理解古诗的内容，领悟只能意会⽽⽆法⾔喻的意境和韵味，是综合感受语⾔美、意境美的重要⼿段。古诗朗读教学要抓准韵脚、节奏、语调等诸多要素，引导学⽣读好诗韵，读准诗意，读出诗境。下⾯以《泊船⽠洲》为例谈谈古诗朗读教学。</p><p class="ql-block"> ⼀、抓准韵脚，读好诗韵</p><p class="ql-block"> 诗韵是古诗朗读中潜在的情感语⽓，它主要依赖于读准平仄⾳，表现好韵脚韵⾳等得以实现的。因此要让学⽣明⽩，朗读古诗要想表现出诗韵，⾸先要将平仄⾳读正确，如《泊船⽠洲》中的“间”字是仄⾳ jiàn ，如果读成平⾳jian，就会损伤⾳节的谐和效果。其次要注意将各韵脚的⾳节读得正确中肯。古诗中的绝句和律诗⼀般情况下奇数句不押韵，偶数句押韵，⼀押到底，不变韵。朗读时对韵脚要恰当重读，⾮韵脚⾳读得轻佻⼀点⼉，使上下句⾳节谐和对应，这样才能产⽣沁⼼感怀的韵味效果。当然，对韵脚重读不是⼀成不变的，如《泊船⽠洲》⼀诗的韵脚有四个：“间⼭、岸、还”，如果把这四个韵脚都重读了的话，就会使⼈感到重复乏味。这时应根据诗意的表现需要，对“间、岸”给予恰当重读，⽽“⼭、还”的朗读⼒度应稍弱⼀点⼉。此外，诗歌朗读是介于读和唱之间的形式──吟诵，为了更好地表现出诗的韵味，朗读时不能太短促，有的字⾳要适当拖长些，从整体上表现出古诗回环起伏、委婉动听的⾳韵美。</p><p class="ql-block"> ⼆、正确理解，读准诗意</p><p class="ql-block"> 理解是朗读的基础。只有正确理解内容，朗读才可能表情达意。因此在引导学⽣正确理解诗歌的意思后，必须引导学⽣读好古诗的节奏、重⾳及语调，准确表现诗意。</p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 品古诗</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"></span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 分类别辑古诗</span></p> <p class="ql-block">赏析:《春日》中“胜⽇寻芳泗⽔滨”，交代了时间，地点，人物；“胜⽇”指晴⽇，点明了天⽓，“泗⽔滨”点明了地点，“寻芳”，点明了主题(即事件)。第二句“⽆边光景⼀时新”，写出了观赏春景中获得的初步印象。⽤“⽆边”形容视线所及的全部风光景物。“⼀时新”，写出春回⼤地，万物焕然⼀新，也写出了作者郊游时的欣喜。第三句“等闲识得东风⾯”中，"寻芳"和"识得"两个动词相互对应，生动形象的写出了作者在春日出游的兴致高昂和对春日美景的喜爱与赞美。用"东风面"指代春天到来。“万紫千红总是春”中"万紫千红″更是用万紫千红的色彩(花朵)来侧面勾勒出一张春日胜景。语言易懂文风明丽，表达了作者对春日的喜爱和赞美。</p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 创作</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 春</span></p><p class="ql-block">绿荫树下初草新，河岸杨柳抽芽青。</p><p class="ql-block">园中小儿闲不住，只折桃枝作赏物。</p>