“研”促成长，“磨”促提升——记富源县第二小学四年级数学组教研活动

时光呓语

一位名人说过:“你有一个苹果,我有一个苹果，交换后每人还是一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，交换后每人都有两种思想。”教学科研是学校的生命线，把科研工作与教师的教学实际紧密联系，是我们富源县第二小学一贯的工作体系。以学校教研室工作要点为指导，我们四年级数学教研组积极开展了教研活动，以促使四年级小学生能得到全面、持续、和谐、健康的发展，同时，也促进教师的专业化成长。 　　第一堂课执教的是李领老师。 李老师的课堂，目标落实到位，学生学得扎实，注重学生学习习惯和学习方法的指导。 整节课知识容量大，从学生已有的生活经验入手，在生活中发现三角形。接着在学生的观察、探究和讨论中逐渐清晰三角形的概念，继而学习三角形的字母表示法和三角形高的画法，所有的环节都走得很实，让学生在实实在在的思考中得到真知。 　　在认认真真画三角形高的孩子们。 　　第二堂课执教的是徐文芝老师。 徐老师联系生活实际,创设问题情境,注重培养学生的问题意识,把计算教学与解决问题的教学有机结合。在导入新知环节,创设问题情境,激发学生学习小数加减法的兴趣。顺理成章地引入小数加减法,使学生以较好的状态进入解决问题的探究新知活动,主动探索小数加减法的笔算方法。 在巩固应用环节第2、3题的设计中体现数学来源于生活,服务于生活的基本理念。在这样的背景下学习,学生更能体会出学习小数加减法计算的意义,感受数学的价值。 　　在认认真真计算的孩子们。 　　说算理，我能行。👍👍 　　第三堂课执教的是杨桂芬老师。 杨老师与孩子们的这堂课，通过让学生动手操作，用三根纸条围三角形（有的能围成，有的围不成），引导学生进行观察、实验、猜测、验证等数学探究活动，初步感悟到：“当任意两边的和大于第三边时，能围成三角形”的规律。 本节课，设计了一连串的问题：“为什么这三根纸条围不成三角形？”、“怎样的三根纸条能围成三角形？”引导学生发表自己的观点，并对他人的观点发表自己的意见，进行质疑。这样，学生能通过一个个问题的解决深化对知识的理解，完善结论，使学生的思维得到提升，认知产生飞跃。最后通过发挥多媒体教学的优势，最大限度地提高教学效果。 　　围三角形，我能行。 　　学生作品投影展示。 　　第四堂课执教的是李凤老师。 下午第一节课，孩子们可能会出现困倦的状态，李老师先是让学生安静下来听听歌，紧接着带着学生玩“听动综合训练”游戏，孩子们一下学习情绪高涨，很顺利地开启本堂课。 《三角形的三边关系》是人教版第五单元的内容，本节课的重点是探究三角形三边的关系。 　　学生是学习的主人，李老师真正做到了把课堂还给学生。李老师的这堂课主要是从学生的角度出发，思路清晰，环环相扣。通过创设情景——激发学习欲望——创设实验——鼓励学生动手、观察、猜想——演示——理论验证——分层过关应用——鼓励学生大胆发表自己的想法——小结这样的思路，引导学生通过亲自动手体验，去发现三角形两边的和大于第三边，顺利完成课堂教学任务。 　　学生一边展示自己的作品，一边大胆说出自己的想法，真正的做到放手让学生去探究。 　　第五堂课执教的是王瑞平老师。 王老师的整节课在宽松和谐的氛围中进行，数学活动丰富而有序，体现了“数学源于生活，服务于生活”的基本理念。同时，每项活动都注重发挥学生的主体作用。学生在获取知识中积累从事数学活动的经验，感受探索数学知识的乐趣和意义，领悟数学的价值。 　　动手操作，我能行。 　　第六堂课执教的是邵志琼老师。 邵老师从生活经验出发，激发学生的学习兴趣。在这节课的教学中，利用学生的生活经验，创设了一个学生熟悉的情境，让学生有一种亲切感，激发了学生的学习兴趣。让学生在情景中发现问题，使数学知识生活化、生活数学化，使学生感觉到数学就在身边。 　　认真听讲和讨论的孩子们。 　　全体数学组教师在每个老师上完课之后都一起评课，大家各抒己见，切磋琢磨共同进步！ 　　本次活动为本组教师提供了一个面对面互动交流的平台，促进了我们在交流中吸收、在吸收中借鉴、在借鉴中成长的良好氛围，对提高课堂教学的有效性、实效性和教师的专业化成长具有很好的现实意义。一节好课需要不断打磨，集思广益。一人磨课，多人受益，我们参与其中，也在其中收获！