2018年9月10日，习近平总书记在全国教育大会上强调“坚持中国特色社会主义教育发展道路，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”。社会呼唤全面发展的人才，国家需要全面发展的人才。学生的劳动能力、实践能力成为备受关注的话题。<div> 2022年4月《义务教育劳动课程标准》正式出台，4月28日“烟台教育大讲堂（第四期）：义务教育劳动课程标准解读”在线上开展。北京教育教学研究院基础教育教学研究中心中小学技术教研室主任、教育部劳动课程课标组核心成员孟献军主任担任主讲嘉宾。开发区实验中学西校区校领导、中层干部、各级部骨干教师参会学习。</div> 首先，孟主任从当前全国各地教育普遍存在的误区出发，阐释了在学校开设劳动教育课程的重要意义。孟主任结合大量生动的事例，向与会教师说明，当前教育背景下，广大学生的实践能力严重缺失，实践动手能力成为了学生成长过程中不可忽视的一块短板。劳动课程的开展、实践能力的扎实培养成为当务之急。 “不劳动不成人”，孟主任对《义务教育劳动课程标准》的背景进行了深度剖析。他结合相关政策文件，说明了劳动价值观在立德树人层面的意义，并解读了劳动教育与德、智、体、美四育的关系。随后，孟主任对课程性质、课程理念、课程目标、课程内容、劳动素养表现、课程实施等几大方面内容进行了详细解读。 孟主任倡导劳动课程教师研究课程理念，提高理论高度，以高站位引领劳动课程的纵深发展。劳动课程教师应深入研究各层级目标的关系，并落实在教育教学实践中。教师应通过教学情境的设置，帮助学生通过劳动实践感知劳动的意义和价值。孟主任通过大量精彩的劳动课程案例，帮助与会教师打开课程设计思路，为学生创设有实效、有意义的劳动课程，从而实现学校劳动教育的最大化。 伴随着劳动课程示范课例的剖析，孟主任对劳动项目开发建议、劳动周设置意义、劳动实践指导手册的编写和选用等关键部分进行了详细解读，对学校劳动课程的开展具有重要的指导意义。 “一勤天下无难事”，义务教育劳动课程标准解读对今后学校劳动课程的开展及研究有着重要的指导性意义。劳动课程教师将用自己的专业知识、高尚的教育情怀引导学生感受劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽。