读书感悟 <p class="ql-block"> 《阅读教学研究的新进展》是王荣生先生的一篇讲座稿。收录于《阅读教学教什么》这本书里。本篇讲座澄清了阅读教学的关键概念，明确了阅读教学的基本路径。读完整个讲座稿件，有让人醍醐灌顶的感觉。</p><p class="ql-block"> 王荣生教授讲阅读教学是从阅读开始讲起，从阅读主体、阅读对象、阅读取向、阅读目的、阅读方法一步步慢慢的向听众、读者慢慢道来，让语文教师们从根源上来从新的认识我们的阅读教学。整篇讲座的知识密集度很高，对于初读者不是很友好，但是只要你坚持读完并不断的思考，一定会有很大的收获。</p> <p class="ql-block">我的收获：</p><p class="ql-block">1.阅读是有方法可循的。按照王荣生教授所讲到的阅读对文本进行分类，王荣生教授采用将文本分为四大类：纯文学（诗歌、小说、戏剧）、实用文章、散文、文言文。在这里单独把散文列为一类是我感到比较诧异的地方，在我的认知里，散文就是纯文学的，优美的，感性的文章。 按照这样的分类用上相应的方法就能品出不同文本的意境，包括实用性文章和书籍，用适切的方式去读就能够改变自己。其实大部分人读书的误区都在于没有分清学科、文章类型的界限，凡是读书都千篇一律、凡是教学也是千篇一律，这是急需要改变的。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">2.对阅读教学有了新的认识。阅读教学就是教师要去解决学生与课本之间形成的一个落差，帮助学生借助已有的语文经验和生活经验来让学生和作者能够平等对话，共同体悟丰富的感情和人生感悟。在教师解决学生和文本之间形成的落差中，教学方法和路径就显得尤为重要了。王荣生教授在讲座中谈到三点教学路径：（1）补充、唤起学生的生活经验；（2）指导学生学习新的阅读方法；（3）组织学生交流和分享语文经验。很多时候老师们把语文教窄了，教死了，语文教学的诸多可能性都不存在了，在语文教学中是一件很遗憾的事情。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">3.对阅读教学的基本原则高度认同。王荣生教授在最后讲到了阅读教学的基本原则两条：第一、无论是阅读教学之前、之中或之后，对一篇课文的理解、感受，始终都是学生这一阅读主题的理解和感受。第二、在阅读教学中，学生阅读的是“这一篇”课文，学生要获得的是与课文相符的理解和感受。这两点之中都提到学习的主体是学生，阅读教学要注重学生的感受、学生的理解。再者也强调“这一篇课文”，就是要求学生能够一课一得。</p> 作为一名语文教师，读书是家常便饭，就算没有读千万本，每位教师所以教授的课本是读了几遍的。说实话，作为语言教学的教师，读书应该成为家常便饭，因为语文的课程性质就已经决定了，语文时综合性课程，语文所包含的知识甚多，只有教师不断的读书，扩展自己的视野才能教好语文这门课。