口述作文的课堂实践——以《海上日出》小练笔为例

衣露申

　　“口述作文＂是把口头作文与书面作文有机结合起来，作文教学整个流程当堂生成，当堂呈现。“口述作文”突出时效性和直观性，侧重培养学生的成篇架构能力，锻炼学生快速成文的能力。“当堂口述作文”模式分为三个步骤：学生口述作文，当堂反馈评价，学生书面成文。

《海上日出》在描写太阳升起的时候，按照“出现小半边脸——一步一步地，努力向上升——冲破云霞——发出夺目的亮光”这样一个动态的变化来写，更妙的是在太阳的动态变化中融进了颜色描写，将太阳的变化描写得生动形象。

一、练笔要求

你注意过日落、刮风、下雨、叶落等自然景象的变化过程吗？可以学习课文第三自然段的写法，写一段话，描述一种变化中的自然景象。

二、练笔指导

1.抓住自然景象的变化特点。

要写出自然景象鲜明的特点，这次小练笔要特别注意写出景象的变化特点。在写景象变化时，要注意使用表示时间变化的词语。如，过一会儿、到了最后，等等。

2.借景抒情。

写景时要把自己的感情融入景物之中，情景交融才能使文章的主题得到升华。

三、具体实施

先引导学生说一说自己想写的自然景象，说日落的同学较多，然后以“日落”为题进行口述，老师开头，在这个过程中调动学生的积极性和想象力，对个别同学说出来的有新鲜感的词句及时评价，在全班同学的努力下，讲这个变化的过程说清楚，最后同学之间完整地说一说，找同学展示，整理成文。

口述作文，第一遍说的时候可能是断断续续、东拉西扯的，第二遍捋一捋、順一顺再说，第三遍精心装饰一番，一篇口述作文就写成了。当然，课堂上学生的成文不可能是千篇一律的，每个人都有自己独特的感受。课堂上先呈现范本，学生再对自己已有的写作素材进行构思。

口述作文应从低年级开展，尤其是亲子讲述，不仅能够提升学生的思维能力和口头表达能力，还能使家长及时了解孩子的内心所想和他们看待事情的态度，而且还能通过这种方式，温和地向孩子传输一些为人处事的方式和正确的价值观念。