深研精教巧提质明理思辩落“双减”——大田县小学数学林青华名师工作室开展专题研训活动

清晖

2022年4月29日，大田县小学数学林青华名师工作室在县农村提升试点校梅山中心小学开展专题研训活动，县教师进修学校副科级领导柯文炳、名师名校长工作站主任洪玲玲、办公室主任郑祥旦、城关第二小学校长吴生煌、副校长林克善、工作室成员及梅山中心小学全体数学老师共四十余人参加活动。 　　本次研训活动在继续探究构建明理思辨课堂，促进学生深度学习的基础上，就当前如何进一步落实“双减”政策，达到有效提高课堂教学效率的目的,工作室如何起到较好地引领作用，成员们进行了深层次思考和研讨。 　　工作室成员、城关一小的林吓妹老师执教三年级《长方形和正方形的面积》。林老师紧扣度量的核心要素：度量单位的个数就是量的大小，精设巧导让学生于操作中经历用面积单位度量长方形面积的过程，从“密铺→未铺满→未铺”层层深入“讲道理”、层层深入观察思考中明理建模，明确长方形的面积为什么会等于长×宽的表征方式，突破了从一维到二维度量数学结构的认知难点；长度的度量到面积的度量的沟通联系，让学生进一步把握了度量的本质，发展了度量意识。“你分享想法的样子最美”林老师春风化雨般的表扬激励，让孩子们的学习从课始的紧张羞涩到课末的能说会道，我们欣喜地看到了——孩子们的学习能力发生了质的蜕变。 　　工作室成员、三实小的廖小花老师执教四年级《小数的加减法》。廖老师在培养学生的推理能力和运算能力上下足了功夫。她从“6.45+4.29=？写一写，算一算，解释这样算的道理”“小数点为什么要对齐”两个核心问题入手，给足学生自主学习的时间和空间，充分展示交流，通过鼓励性语言巧妙地引导，让学生独立思考、大胆推理、交流表达中实现新旧知识的正迁移“小数点对齐就是相同数位对齐”，厘清相同位数小数加减法的算理与算法；整数加减法与小数加减法、算筹与数的计算的纵横比较，让学生进一步理解了笔算加减法的计算本质。 　　工作室成员、城关二小的张秀妹老师和梅山中小吴同栋老师同课异构六年级复习课《简便计算的整理和复习》。 　　张秀妹老师充分分析学情，做好摸底前测，收集整理错例，以学生现实生成的错题集为教学资源，通过“默写运算律→交流纠错→典型题剖析→分类当堂训练”复习过程，引导学生深度厘清计算典型错误的根源，学生更是真真切切感悟到计算要读题（读运算符号、读数字特征）和灵活运用运算律的重要性，培养了学生分析思辨能力，进一步提高了计算能力。张老师为与会教师呈现了一节以生为本、扎实有效、课堂教学模型可复制的计算复习课。 　　梅山中小吴同栋老师高度重视、精心构课，巧用圆柱表面积计算引入，感受简便计算的妙处；师生共同整理所学运算定律，形成思维导图唤醒学生旧知记忆；而后从“合、分、变、负”四个模块分类交流简便计算的典型题型，题型多样、题量丰富，给予优等生搭建了很好地展示平台，孩子们参与学习积极，学习氛围浓厚。 　　工作室评课活动由领衔人林青华老师主持，她介绍了本次活动聚焦了两个数学模块的课例：图形与几何中的面积计算教学课例和数与代数中数的运算两个课例。“抓住测量本质”“选用合适测量工具”“帮助学生将生活‘量（liáng）感’逐渐转变为数学‘量（liàng）感’”“小数加法中怎样找相同计数单位”“剖析学生中的典型计算错题，让学生深层理解”“杜绝再犯错”“利用错例纠错”等关键词句是议课的核心，工作室成员与承办校老师从课例出发激烈辨课、畅谈收获和建议。 　　工作室指导老师郑祥旦老师结合2022版《义务课程标准》的解读指出：首先教师应想方设法激发学生主动学数学；其次一定要深度解读课本教材，六年级复习要集整个教研组之力，制定复习计划，研究考题，要选对复习题，做到复习有用有效；最后指导读2022版新课标，指出新课标注重以生为本、注重构建讲道理的数学课堂、注重构建结构化的数学课堂等。郑老师鼓励大家怀揣研究、辩证的思维参加活动，更能在活动中成长。 “没有最好，只有更好”本次工作室研训活动，与会教师在思维的碰撞中明晰了课堂教学增质提效的策略，体会了深层思考的价值与快乐，在智慧与情怀的飞扬中，实现了专业素养的提升。“教无涯，研不止”，林青华名师工作室的成员们将继续走在研学的道路上。 图片供稿：刘英蕾涂彩燕文字编辑：吴明卿陈慧芳图文审核：林青华