学习新课标 紧跟新时代

飘絮

——学习“2022年义务教育语文课程标准”感受

2022年义务教育阶段课程标准一经公布，就引起了全社会的极大关注，我也赶快下载了一份电子版，快速阅读了一遍。第一感受是，改动很大，需认真学习。在2022年新课标中，对教、学、评做了进一步的建议和指导，老师怎么教、学生怎么学、对学习效果如何评价，不止步于“纸上谈兵”，而是要注重发展学生的专业学习，促进学生的品格力和学习力。未及细细品读与深究，粗略感知与大家交流一下。
第一、课程目标紧紧围绕核心素养。
“让核心素养落地”，是本次课程标准的一个重点。语文的核心素养课程标准表述为文化自信、语言运用、思维能力和审美创造。核心素养四位一体，在语文课程中，学生的思维能力、审美创造、文化自信都以语言运用为基础，并在学生个体语言经验发展的过程中得以实现。对于语文的课时量也给了相应的规定，语文占所有课时总量的20%——22%，语文的地位得到了进一步的巩固和加强。
第二、学习内容的变革。
规定了语文学习的四个板块：识字与写字、阅读与鉴赏、交流与表达、梳理与探究。除了孩子原来要学习的基础阅读、作文之外，又增加了整本书阅读，这就要求孩子们必须要爱读书，会读书，要读大量的书。同时增加了传统优秀文化，革命文化，社会主义先进文化。特别是中华优秀传统文化的比重越来越重，我觉得孩子们要把晨诵拾起来，要养成诵读的好习惯。
第三、首次提出了学习任务群的概念。
六个学习任务群，包括基础型任务群（语言文字积累与梳理）、发展型学习任务群（实用性阅读与交流、文学阅读与创意表达、思辨性阅读与表达）和拓展型学习任务群（整本书阅读和跨学科学习）。任务群的概念，我大致理解为原来是一篇一篇地学，现在是一组一组地学，还增加了思辨性阅读，文学阅读与创意表达，跨学科学习等，这个确实对我们孩子的学习要求越来越高，这说明没有好的学习方法，学习策略，语文学习真的是越来越难了。
第四、增加了学业质量标准。
从查验知识点到提升解决问题的能力。以素养为导向，考试和作业是课程改革中不可忽视的关键领域。学业质量是学生在完成课程阶段性学习后的学业成就表现，反映核心素养要求。依据义务教育四个学段，按照日常生活、文学体验、跨学科学习三类语言文字运用情境，整合识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文实践活动。每一个学段要达到怎样的能力都有明确的说明。完全侧重语文素养和语文能力，可以说大语文的时代已经来临了，以后语文的试卷会越来越科学，灵活度也会越来越大。真真正正的达到了为国家培养人才和选拔人才的目的。
第五、新增教学研究与教学培训。
对教师有了更高的要求与期待。要求教师要坚持终身学习，提升专业素养；立足教学实践，提高教研水平；适应时代要求，提升信息素养。要求教师培训要聚焦关键问题，推进校本教研；加强区域教研，推广典型经验；发挥制度优势，推进研修融合；依据课改理念，设计培训内容；采用多种方式，增强培训效果。
　　在听了郑老师的《义务教育语文新课程标准（2022年版）》主要内容和变化之后。我深深地感受到我们语文老师要快速地转变思想观念，与时俱进，深入研读新课标要求，不要让自己拖了整个时代的后腿，加油吧，让我们和孩子们一起学习进步！ 附郑国民教授讲座PPT截图